【正文】 思維的培養(yǎng)，輕視形象思維的發(fā)展，不專注于實(shí)踐的作用，同時(shí)影響著智力的提高。左、右腦半球猶如兩種不同類(lèi)型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)作，共同完成思維活動(dòng)。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來(lái)，特別對(duì)一些較低等的無(wú)根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見(jiàn)的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識(shí)水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過(guò)學(xué)科活動(dòng)，叫同學(xué)們親自去采集，通過(guò)實(shí)物觀察才能鞏固書(shū)本知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力。我認(rèn)為利用實(shí)物直觀教學(xué)很重要，比如引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)中按教科書(shū)中的內(nèi)容制作了一些常見(jiàn)的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見(jiàn)的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用５％的福爾馬林保存起來(lái)作為直觀教學(xué)的教具。愿我們的國(guó)人實(shí)用主義真正的適用，實(shí)用一些。而我們的基礎(chǔ)教育卻把科學(xué)扼殺在死板的課堂上，讓學(xué)生“生吞活剝”、“ 皓首窮經(jīng)”，在紙上作實(shí)驗(yàn)，死記硬背這怎樣強(qiáng)化一個(gè)民族的科學(xué)素養(yǎng)？ 筆者一家之言，可能失之偏頗。筆者無(wú)意貶低英語(yǔ)的作用，但我們真應(yīng)該正確對(duì)待生物學(xué)科。在這方面我們?yōu)槭裁床粚W(xué)日本，用專業(yè)人士對(duì)國(guó)外科技圖書(shū)資料進(jìn)行了大規(guī)模的翻譯，以節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力。以為學(xué)了它的語(yǔ)言我們的科技水平就提高了。多少人今后會(huì)用、一定要用？筆者是在80年代讀的初中，到大學(xué)畢業(yè)學(xué)了8年英語(yǔ)，而今搞教育，也不覺(jué)得非它不可?？茖W(xué)算什么，考起國(guó)重才要緊！是啊，英語(yǔ)150分，生物30分，孰輕孰重，你還不明白？在國(guó)人狂熱的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛中，耗費(fèi)了多少人的時(shí)間和精力。說(shuō)白了，就是中考只它只有30分。而在自然科學(xué)發(fā)展最為迅速的生物科學(xué)、日益呈現(xiàn)巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的生物科學(xué)，幾十年來(lái)仍然是原地“一二一”。眾所周知，英語(yǔ)從六、七十年代的學(xué)而不考，到按一定比例進(jìn)入考試成績(jī)，發(fā)展為現(xiàn)在的中考150分。生物學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)帶頭學(xué)科之一，生物工程已成為21世紀(jì)龍頭產(chǎn)業(yè)，生物科技已成為衡量一個(gè)國(guó)家科技水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要依據(jù)。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，生物科學(xué)取得如此巨大成就和突破已經(jīng)使生物學(xué)這門(mén)古老學(xué)科煥發(fā)了青春。 主要研究方法 本文主要采用的研究方法有文獻(xiàn)查找法，例證法，歸納總結(jié)法等等。筆者在從教經(jīng)歷中，本著本學(xué)科在學(xué)校的地位實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況實(shí)際，結(jié)合大綱、課標(biāo)的要求，致力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，發(fā)散出以下幾點(diǎn)倫理。我國(guó)現(xiàn)行生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的教育，關(guān)注學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格公民，在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)本學(xué)科中《生理衛(wèi)生》還是升學(xué)考試科目之一時(shí)，由于其與人體自身結(jié)合緊密，內(nèi)容不多，且通俗易懂，是學(xué)生拿分的好學(xué)科，在學(xué)校老師和學(xué)生心目中都是寶貝。、五、生物學(xué)的快速發(fā)展、、、、六、生物學(xué)的未來(lái)及展望、、、致 謝、、、、參考文獻(xiàn)、、、、摘 要 在人類(lèi)21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國(guó)也越來(lái)越受到重視和發(fā)展。：、、、在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、、重視思維過(guò)程　　、、、、強(qiáng)化思維訓(xùn)練　　、、、、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)策略 、、、轉(zhuǎn)變理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵、、、挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提、、、及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉、、、教學(xué)反思是改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑、、、四、淺析生物教學(xué)中的能力培養(yǎng)、、、給學(xué)生以具體、簡(jiǎn)單、易行的學(xué)法指導(dǎo)和要求，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。、、、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)、結(jié)合時(shí)事，不失時(shí)機(jī)增加學(xué)生的課外知識(shí)。文檔資料免費(fèi)共享閱讀下載初中生物論文目 錄、、、、摘 要、、、、一、緒 論、、、、、、、 主要研究?jī)?nèi)容、、、、 主要研究方法、、、、、、、三、該怎樣教好初中《生物》、、、用實(shí)踐學(xué)習(xí)生物、、、、研究性學(xué)習(xí)生物學(xué)、、、、讓學(xué)生成為課堂實(shí)踐者、、、讓學(xué)生成為課堂的研究者、、、學(xué)好生物的關(guān)鍵—興趣、、、、“好的開(kāi)始是成功的一半”，把握開(kāi)始尤為重要、、重視實(shí)驗(yàn)的作用。、、、、充分利用多媒體，提高學(xué)生的興趣。 、、感情交流，激發(fā)興趣。、 強(qiáng)化構(gòu)建學(xué)生生物和諧觀，致力學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)培養(yǎng)。然而生物學(xué)科在我國(guó)是初中學(xué)校的眼中一直是“小學(xué)科”，老師眼中的“豆芽科”，學(xué)生眼中的“副科”，我國(guó)應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀呢?我國(guó)在生物教學(xué)方面又應(yīng)該如何運(yùn)用.?如何才能讓學(xué)生更好的學(xué)好生物呢?一. 緒論 從教初中生物多年，歷經(jīng)了課程內(nèi)容的幾次變革。后來(lái)，全國(guó)上下大興素質(zhì)教育，呼吁減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，初中升學(xué)不再考試生物學(xué)科，只在初二下期結(jié)業(yè)，本學(xué)科在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)心中的地位大大下降，令人尷尬：許多學(xué)校生物專業(yè)教師紛紛改行，生物學(xué)科成了“捎帶”、“搭配”，是學(xué)校眼中的“小學(xué)科”，老師眼中的“豆芽科”，學(xué)生眼中的“副科”，致使生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，完成九年義務(wù)教育學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)令人堪憂。因此探索一條既符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生年齡實(shí)際，又能讓學(xué)生愉快接受基本生物學(xué)知識(shí)、技能和情感的教學(xué)途徑，是每一位生物教師的責(zé)任。 主要研究?jī)?nèi)容 本文主要主要研究初中生物的地位以及如何學(xué)好生物,教好生物，通過(guò)理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，歸納出在我國(guó)生物教學(xué)大環(huán)境下，中小學(xué)校生物學(xué)科的職業(yè)化塑造之路。 據(jù)報(bào)載美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)出2005年度十大科學(xué)突破，進(jìn)行研究榮登榜上首，除此項(xiàng)外，還有：植物研究豐收年、重要蛋白質(zhì)的特寫(xiě)、分子信號(hào)共計(jì)四項(xiàng)，都是有關(guān)生物科學(xué)方面的。隨著它與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，作為藥學(xué)，農(nóng)學(xué)、環(huán)境等學(xué)科的基礎(chǔ)，更為物理、化學(xué)、信息科學(xué)、材料與工程學(xué)注入了新的血液，極大推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。生物科學(xué)具有如此重要的地位，而作為基礎(chǔ)教育階段的生物，又是怎樣一種地位呢？我們將英語(yǔ)與生物作一比較便可得出結(jié)論。英語(yǔ)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)一躍成為初、高中學(xué)科的龍頭老大，甚至在大學(xué)里它也是牢不可破的第一專業(yè)，哪怕你是中文專業(yè)的。與高高在上的英語(yǔ)比起來(lái)，它只是一個(gè)小老弟！ 關(guān)于生物這樣的學(xué)科，我們教育界給它付予的名字很多，象其他不受重視的學(xué)科一樣，從最開(kāi)始的豆芽科、到副科、現(xiàn)在又有一個(gè)新名字叫非基礎(chǔ)學(xué)科。我們的教育歷來(lái)存在學(xué)科歧視，我們也高喊“科教興國(guó)”，一面體現(xiàn)出國(guó)人強(qiáng)烈的實(shí)用主義。大部分人學(xué)了幾年英語(yǔ)的作用是什么？你看國(guó)人在教牙牙學(xué)語(yǔ) 的幼兒的時(shí)候，都是教他“bye、bye”而不是“再見(jiàn)”這就是明證。為什么要耗費(fèi)大多數(shù)人的精力