【正文】 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)問題和對策研究The Subject of Undergraduate Graduation Thesis (Project) of ELU作者簽名：___________ 日期：__ __ 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)問題和對策研究摘 要新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼的進(jìn)行著，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施給語文教學(xué)吹進(jìn)了一縷春風(fēng)，語文教學(xué)總體上呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的嶄新面貌，在當(dāng)前的語文教學(xué)改革中仍有一些傾向應(yīng)引起我們的注意。文章共分為三部分：第一部分介了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的概述，主要介紹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂的背景和內(nèi)涵；第二部分是對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，通過調(diào)查可以看出當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主要存在教師教育觀念轉(zhuǎn)變欠缺、對新課標(biāo)的把握有所偏頗、教師的教學(xué)策略不當(dāng)、教師自身素質(zhì)有待提升和課程資源利用與開發(fā)不善這五方面的問題；緊接著在第三部分中針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題提出相應(yīng)解決策略，即堅(jiān)定課程改革信念、提高對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理解、教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略、提高教師自身素質(zhì)和合理利用課程資源。使用第三人稱，最好采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。標(biāo)題“Abstract”選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，再居中；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居中，字號：小三，段后11磅，段前為0。Abstract正文選用設(shè)置成每段落首行縮進(jìn)2字，字體：Times New Roman，字號：小四，行距：多倍行距 ，間距：前段、后段均為0行，取消網(wǎng)格對齊選項(xiàng)。Key words與中文“關(guān)鍵詞”一致。Key Words：Write Criterion；Typeset Format；Graduation Project (Thesis) 9 目 錄摘 要 IAbstract II 正文...............................................................................................................................119一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出 1 （一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂的背景.............................................................................1 1．時(shí)代發(fā)展的呼喚....................................................................................................1 2．語文教學(xué)的發(fā)展....................................................................................................2 3．成長中的反思........................................................................................................2 （二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵......................................................................................2 1．全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)....................................................................................2 2．正確把握語文教育的特點(diǎn)....................................................................................2 3．倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式....................................................................................3 4．努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程....................................................................3 二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀..........................................................................................4 （一）對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查..........................................................................4 （二）對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析..........................................................4 1．教育觀念轉(zhuǎn)變欠缺................................................................................................4 2．對新課標(biāo)的把握偏頗...........................................................................................5 3．教師教學(xué)的策略不當(dāng)...........................................................................................64．教師自身素質(zhì)有待提升 75．課程資源的利用與開發(fā)不善 8三、針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)問題的解決策略 10（一）堅(jiān)定課程改革的信念 101．課程改革勢在必行 102．新課程理念構(gòu)建 10 3．改變語文教師教學(xué)觀念.....................................................................................10（二）提高對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解.......................................................................11　　1．充分領(lǐng)會新課標(biāo)的理念.....................................................................................11 2．對語文本身雙重性質(zhì)的解讀.............................................................................11 3．語文教學(xué)要在繼承中創(chuàng)新.................................................................................11（三）靈活運(yùn)用教學(xué)策略...............................................................................................121．提高對教材的使用率 122．優(yōu)化語文教學(xué)過程 133．讓語文課程聯(lián)系實(shí)際生活.................................................................................14（四）提高教師自身素質(zhì) 141．提升教師自身文化底蘊(yùn) 142．強(qiáng)化教師的知識儲備.........................................................................................153．加強(qiáng)對教師的培訓(xùn) 16（五）合理利用課程資源 171．校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用 172．校外課程資源的開發(fā)和利用 173．信息資源的開發(fā)和利用 18結(jié) 論 19參 考 文 獻(xiàn) 20附 錄 21致 謝 22正文面對21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀理解與表達(dá)交流等多方面基本能力，這就要求語文教學(xué)必須在新的歷史條件下有所突破，隨著《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出多變、創(chuàng)新、大放異彩、除舊布新的大好局勢，但其中也存在著諸多不足，在改革的銳意進(jìn)取中，問題日益突出。一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出隨著世界基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，我國啟動了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂的背景每一次課程改革都有它特定的時(shí)代背景。1．時(shí)代發(fā)展的呼喚21世紀(jì)社會的三大特征是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化，在這樣一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，誰贏得科技上的進(jìn)步誰就會贏得全世界，也就是說誰找到了科技的根脈——教育——誰就會在激烈的競爭中立于不敗之地，處于戰(zhàn)略主動地位，因此許多發(fā)達(dá)國家相繼發(fā)起了面向新世紀(jì)的教育改革，力圖根據(jù)社會發(fā)展目標(biāo)的要求改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)歷的提高，信息素養(yǎng)的形成，創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)，價(jià)值觀和道德品質(zhì)的教育，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了改革教育中存在的種種弊病，加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，趕上世界性課程改革的步伐，教育部決定“調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”2001年6月頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，不久，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺。隨著文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等與語文學(xué)科密切的相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，必然對語文學(xué)科的發(fā)展起到 借鑒