函授本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文(二)(18335)-展示頁
2025-05-22 23:00本頁面
【正文】 n自己的主張是“習(xí)得”加“學(xué)習(xí)”。他同時認(rèn)為,學(xué)習(xí)是掌握有意識的知識,是“知道這種語言”(know about the language)。Krashen認(rèn)為:習(xí)得是無意識的過程,如同第一語言掌握的過程。那么,為什么我國語言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語教學(xué)界，關(guān)于這個問題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”,并為此而爭論呢?筆者以為,這主要是由于我國中小學(xué)關(guān)于語言習(xí)得的討論,幾乎全部集中在Krashen關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。 從以上的定義中我們可以了解到,語言習(xí)得的概念實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和掌握語言。采用的方法包括對語言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實(shí)驗(yàn)方法,并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展?！傲?xí)得”這一術(shù)語通常比學(xué)習(xí)更為可取,因?yàn)楹笠恍g(shù)語有時與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。 按照《朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典》(2000年版)的定義,語言習(xí)得(language acquisition)是一個人語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。方言對語言習(xí)得到底會產(chǎn)生哪些影響呢？鑒于語言學(xué)界對“語言習(xí)得”理論的爭論頗多，所以筆者認(rèn)為深入解析語言習(xí)得對研究方言對語言習(xí)得的影響是非常有必要的。 它通常與地域密切相關(guān)，例如居住在中國東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。語言的親緣性極其強(qiáng)烈，任何民族、地區(qū)、國家的語言對自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則稱為客體語言或外語。 語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。文章首先對我國語言學(xué)界關(guān)于“語言習(xí)得”理論的爭議予以解析，然后分析了方言對于語言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)建議。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。所以要大力推廣和普及普通話，推進(jìn)語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這是是保證社會協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。而普通話是我國規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國通用的語言。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點(diǎn)。函授本科《漢語言文學(xué)》畢業(yè)論文范文（二）標(biāo)題：淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系 摘要：語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。 方言不僅是承載信息的工具,而且還是負(fù)載情感文化的紐帶。 它通常與地域密切相關(guān)。筆者認(rèn)為，只有重視方言
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