【正文】 詩(shī)句，所以給人的印象特別深。繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)?！　??！　∫?、化抽象為形象如四川省德陽(yáng)市2001年的中考話題初三生活， 若一般人可能都會(huì)寫自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。但這都是從話題的現(xiàn)實(shí)時(shí)空去構(gòu) 思的。若舍棄正向，從逆向角度思考發(fā)問(wèn)，為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)、不尊重他人好不好，為什么、不尊重的 事例或現(xiàn)象有哪些、怎樣消除不尊重現(xiàn)象等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構(gòu)思、選材就避開(kāi)了老調(diào)，步入了新境。然而，絕大多數(shù)考生只知沿著話題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā) 問(wèn)的。這樣，新穎、獨(dú)特的作文內(nèi)容就會(huì)流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。如海南省中考話題是第一次，便應(yīng) 縮小其內(nèi)涵，才有利于構(gòu)思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。若把水理解成形容詞，如這個(gè)人很水，在這個(gè)層面上理解水的意思，則其擬題、行文都會(huì)很有新意?！　∫弧脑掝}的另一意義的角度切入　　許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構(gòu)思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉(zhuǎn)而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構(gòu)思定能出新。只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫出有新意的考場(chǎng)佳作來(lái)?？紙?chǎng)作文若能寫出新意便能得高分，而要在短短的時(shí)間內(nèi)寫出有新意的作文，關(guān)鍵取決于考生能否做到構(gòu)思出新。而《平民總統(tǒng)孫中山》一文的作者馬庚存，也就是通過(guò)記敘孫中山先生日常生活的六件小事，贊揚(yáng)了孫中山先生身體力行做人民的公仆這一偉大而優(yōu)秀的品行。就是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會(huì)意義的主題，做到“借一葉而知秋，以目盡傳精神”。　　這種立意方法較為常見(jiàn)，諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，這里我也就不多說(shuō)了。我們也可以運(yùn)用求異思維來(lái)立意：批駁齊宣王?！　±纾骸盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)多數(shù)人都知道，一般人認(rèn)為該批評(píng)、諷刺的是南郭先生，因?yàn)樗麤](méi)真才實(shí)學(xué)，卻混在行家里面充數(shù)?！　《?、立意求奇法　　所謂立意求奇法，是指寫文時(shí)不落俗套而給人出乎意料的立意方法。這樣一來(lái)，再叫學(xué)生寫一篇《我不喜歡的一個(gè)人》，學(xué)生馬上會(huì)想到李洪志，想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的原因。　　再如：《我尊敬的一個(gè)人》一題，寫作之前在先確立“為何尊敬”這一中心。王叔叔還笑著說(shuō)：“我又上崗了。幾個(gè)月后，和他同廠的工人大多自謀到了職業(yè)，可王叔叔卻放不下架子去謀職，整天在家唉聲嘆氣，愁眉苦臉。運(yùn)用立意求新法，可以寫出具有時(shí)代特色的文章。那么，如何很好地確立文章的中心呢？對(duì)這一方面，我作了一些小小地探索。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)都受中心的約束，古人說(shuō)過(guò)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。立意指確立文章的中心。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端?！　￠_(kāi)頭和結(jié)尾　　開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些?！　榱孙@示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望?！　≌諔?yīng)是說(shuō)寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎?！　《温浜蛯哟巍　懽鲿r(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫，引證事例則略寫。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫?！　√幚碓攲懞吐詫?，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳寫和略寫　　確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問(wèn)題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。這兩個(gè)人中，又分了主次。寫閏土就不同了。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望?！　∑浯危鶕?jù)文體性質(zhì)決定詳略。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定?！　∵^(guò)渡和照應(yīng)　　過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得?！边@是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)。主要的有這十一種。”在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。中心是文章的靈魂，是貫穿全文的主線。”意思是說(shuō)，中心好比統(tǒng)帥，無(wú)統(tǒng)帥的士兵，只能稱它為烏合之眾?！　∫弧⒘⒁馇笮路ā　∷^立意求新法，就是引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)到的眼光，獨(dú)特的思維，去發(fā)掘材料蘊(yùn)含的時(shí)代意義，構(gòu)思出具有時(shí)代氣息的中心思想的方法。　　例如：《真沒(méi)想到……》一題，有位同學(xué)這樣寫道：鄰居王叔叔原是一家工廠的一位科長(zhǎng)，工廠倒閉后，他也下崗了，原本歡樂(lè)的家庭也籠罩上了陰影。可有一天放學(xué)路上，我到路旁新擺的自行車攤旁修自行車，沒(méi)想到攤主竟是王叔叔。以前愛(ài)面子，現(xiàn)在想通了，只要靠雙手勞動(dòng)掙錢，都光榮！”這篇文章由王叔叔的“下崗”到“上崗”，反映了人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，具有濃烈的時(shí)代氣息。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些具有時(shí)代氣息的原因，如因某人“反腐敗”而尊敬。這樣的文章當(dāng)然具有時(shí)代氣息。換句話說(shuō)，就是運(yùn)用逆向思維給文章立意的方法，我們也可稱之為“反彈琵琶法”。從這個(gè)角度認(rèn)識(shí)，這是求同思維。假如不是他喜歡聽(tīng)三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？當(dāng)今企業(yè)中，不是有很多的“齊宣王”嗎？這樣一來(lái)，文章的立意就會(huì)別致。　　三、立意求深法　　所謂立意求深法，就是以小見(jiàn)大法。如朱自清的《背影》，父親為兒子買桔子這事可謂小，但作者能從中道出“父愛(ài)”這一感人的主題?！　≡偃纾骸兑患∈隆房梢酝ㄟ^(guò)身邊、周圍發(fā)生的一件小事，反映改革春風(fēng)給人們思想觀念、物質(zhì)生活帶來(lái)的巨大變化，從而達(dá)到歌頌“改革開(kāi)放”這一大主題的目的。面話題，若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則 很有可能陷入平庸，難以寫出創(chuàng)新佳作。一般說(shuō)來(lái)，話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，可有下列切入角 度。如黑龍江省2001年的中考話題是水，若從自然界之水這個(gè)意思層面上去理解，把水當(dāng)成名詞，則構(gòu)思很難出 新?！　《目s小話題內(nèi)涵的角度切入　　有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，