【正文】 ，優(yōu)化 教學(xué)資源的銜接 6. 改革招生考試制度，優(yōu)化 人才成長(zhǎng)途徑的銜接 7. 堅(jiān)持以能力為核心，優(yōu)化 質(zhì)量評(píng)價(jià)的銜接 8. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化 教師培養(yǎng)的銜接 9. 推進(jìn)產(chǎn)教合作，優(yōu)化 行業(yè)指導(dǎo)的銜接 ，優(yōu)化 校企合作的銜接 1. 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 ? 根據(jù)不同層次、類型、人才的需求合理確定高等和中等學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格。 ? 高等職業(yè)學(xué)校要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育。 ? 高等職業(yè)教育現(xiàn)階段要以 提高質(zhì)量 、 創(chuàng)新體制 、 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 為工作重點(diǎn)。 ? 高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，發(fā)揮 引領(lǐng)作用 ，以培養(yǎng)高素質(zhì)高端技能型專門人才為主要任務(wù)。 ? 遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)中等和高等教育發(fā)展的重點(diǎn)和節(jié)奏，統(tǒng)籌兼顧、整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展能力，夯實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系基礎(chǔ)。 2. 以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作工學(xué)結(jié)合。 三 .明確任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的 新跨越 （一）樹(shù)立職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體系 1. 以協(xié)調(diào)發(fā)展為 切入點(diǎn) ，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 2. 以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為 出發(fā)點(diǎn) ，引導(dǎo)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 3. 以科學(xué)定位為 立足點(diǎn) ，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu) 4. 以內(nèi)涵建設(shè)為 著力點(diǎn) ，整體提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平 1. 以協(xié)調(diào)發(fā)展為切入點(diǎn)，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ? 協(xié)調(diào)好中等職業(yè)教育、高等職業(yè)（專科）教育、應(yīng)用本科教育和專業(yè)學(xué)位教育等培養(yǎng)層次 ? 協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重的培養(yǎng)形式 ? 協(xié)調(diào)好學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) ? 協(xié)調(diào)好滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的需要。 （二） 樹(shù)立職業(yè)教育科學(xué)質(zhì)量觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平。 努力建設(shè) 中國(guó)特色 ， 世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育 。 ? 三是目標(biāo) 培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的 高端技能型專門人才 。 4. 在辦學(xué)育人上有著 鮮明的特征 ： 水平特征：辦成世界一流品牌的職業(yè) 教育 國(guó)情特征：符合中國(guó)國(guó)情 制度特征：是社會(huì)主義教育培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心 價(jià)值觀的建設(shè)者和接班人。 2. 在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)上，具有 引領(lǐng)和導(dǎo)向作用 。 （二） 進(jìn)一步明確高等職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確定位，確定目標(biāo)。 建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育 體系 。 ? 三是培養(yǎng)數(shù)量充足結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 需求 。 二 .服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，牢牢把握高等職業(yè)教育 發(fā)展方向 ? 一是充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、改善民生、全面建設(shè)小康社會(huì)歷史進(jìn)程中的不可替代 作用 。 ? 二是要明確建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本途徑 今年重點(diǎn)做好： 培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、招生制度、評(píng)價(jià)制度、教師培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué) 等十個(gè)銜接。 堅(jiān)持問(wèn)題入手 即從理念、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、脫節(jié)，投入和制度六個(gè)方面入手。 （三）職業(yè)教育發(fā)展步入了體系建設(shè)的新階段 ?一是要明確 現(xiàn)代 職業(yè)教育體系建設(shè)的基本內(nèi)涵《規(guī)劃綱要》中指出：“ 到 2020年 形成 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要 求、體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng) 者 和技能型人才的需要。一． 新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì) 二． 服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，牢牢把握高等職業(yè)教育發(fā)展方向 三． 明 確任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的新跨越 一 .新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì) （一） 經(jīng)濟(jì)建設(shè)步入轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、科學(xué)發(fā)展的新階段 ?一是進(jìn)入了深化改革開(kāi)放，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)方式的攻堅(jiān)時(shí)期 ?二是進(jìn)入了建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的 重要時(shí)期 ?三是進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的 關(guān)鍵時(shí)期 ?四是進(jìn)入了各項(xiàng)社會(huì)發(fā)展的 加速時(shí)期 ?五是進(jìn)入了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重點(diǎn)時(shí)期 （二） 教育科學(xué)發(fā)展步入了以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的新階段 提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為我國(guó)各級(jí)各類教育的核心任務(wù)。 ?從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變 ?從重點(diǎn)發(fā)展向均衡發(fā)展轉(zhuǎn)變 ?從知識(shí)本位向能力本位發(fā)展 ?從城市取向向農(nóng)村取向轉(zhuǎn)變 ?從同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是提高職業(yè)教育質(zhì)量的基本途徑和戰(zhàn)略舉措，也是今后職業(yè)教育工作的中心任務(wù)。 ” 以 遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施 為基本原則。 堅(jiān)持科研先行 堅(jiān)持分類試點(diǎn) 堅(jiān)持分步實(shí)施 兩年形成體系初步架構(gòu)，十年建成中國(guó)特色，世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代教育體系。 ? 三是要明確建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的階段任務(wù) （一） 適應(yīng)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的迫切要求，準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育發(fā)展方向 。 ? 二是自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代 責(zé)任 。 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的 方針 。 以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育體制 改革 。 ? 一是指導(dǎo)思想 ? 二是定位 1. 把握高等職業(yè)教育，具有高等教育和職業(yè)教育的 雙重屬性 ，是高等教育的一個(gè)類型，是職業(yè)教育體系的高端。 3. 在推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)、面向社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，以及傳播和建設(shè)工業(yè)文明和企業(yè)文化方面具有更為突出的優(yōu)勢(shì)，具有 骨干示范