【正文】 地處理，就是三段式。忽視它，不但錯(cuò)過(guò)“改”的大好機(jī)遇，還可能導(dǎo)致傳統(tǒng)模式的回歸。大家都記得“798”，國(guó)家示范建設(shè)兩周年的活動(dòng)，都是學(xué)生參與。3G賽場(chǎng)的開(kāi)放度相當(dāng)高，行業(yè)、企業(yè)參與程度非常高，確實(shí)一看就是工學(xué)結(jié)合，帶有生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)的感受。在天津職大3G的賽場(chǎng)，因?yàn)槲沂歉呗毥M裁判評(píng)審委員會(huì)主任，范處長(zhǎng)是高職組執(zhí)行委員會(huì)主任，劉司長(zhǎng)是高職組組委會(huì)主任，文件寫(xiě)得很明確，裁判工作委員會(huì)在組委會(huì)和執(zhí)委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)工作。剛才的宣傳片里也播出了《新聞聯(lián)播》記者對(duì)我的采訪，其實(shí)我就說(shuō)了幾句話，說(shuō)我們的大賽為什么選擇了快速成型，為什么選擇了3G，為什么選擇了數(shù)控的調(diào)試與維修和電子專業(yè)。改革標(biāo)志著“壓縮餅干”教學(xué)模式的終結(jié)。這部分我們?cè)诤竺嬉矊ｉT(mén)寫(xiě)了好幾章，這只不過(guò)是從改革“導(dǎo)”的角度做一個(gè)提煉。 2，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，提高政策合力。 我們?cè)趫?bào)告里專門(mén)寫(xiě)到，從來(lái)沒(méi)有哪一類(lèi)教育這么具有改革的機(jī)會(huì)。 這部分首先闡述發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的重要抉擇： 1，改革是高職發(fā)展的動(dòng)力。 走向：正在“改”的和正在“導(dǎo)”的； 展望：將要“改”的和將要“導(dǎo)向”。 第三章：高職教育發(fā)展的走向與展望。我就介紹，從精英到大眾以后，你的培養(yǎng)的方式、目標(biāo)、手段、方法都要有變化。 高等教育大發(fā)展，使高職教育能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民群眾的要求。 辦學(xué)需要企業(yè)參與，這是高職教育成功的基礎(chǔ)，是技能人才培養(yǎng)的要求。 同樣，有的學(xué)校也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，上海一所培養(yǎng)金融人才的中職，原來(lái)銀行說(shuō)好是要的，后來(lái)說(shuō)不要了，沒(méi)辦法。本科，不往這方向培養(yǎng)。過(guò)了一段時(shí)間人家又說(shuō)，法律事務(wù)文秘也要本科的。上次北京市教委組織了一次國(guó)家示范建設(shè)院校中期匯報(bào)會(huì)，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳院長(zhǎng)專門(mén)談到，法律事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)法院里的相關(guān)人員，法院提出來(lái)這一類(lèi)人要本科以上。明確培養(yǎng)目標(biāo)是方向，是原則，是組織課程教學(xué)改革的依據(jù)。要沒(méi)有可持續(xù)性，半壁江山的數(shù)字撐不住。專門(mén)提出來(lái)明確高職培養(yǎng)的目標(biāo)是方向，是原則，是組織課程教學(xué)改革的依據(jù)。今天我提這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)主要觀點(diǎn)就是面對(duì)改革之難，我們?cè)趺礃咏怆y，才能正行。前不久在一次專家論證會(huì)上有一位企業(yè)界的專家跟我說(shuō)，示范建設(shè)投入了這么多錢(qián)，一些國(guó)家示范院校硬件買(mǎi)得差不多了，就提出來(lái)改革太難了。我們?cè)诔晒锩恳粋€(gè)觀點(diǎn)都有一段論述，我希望大家能看一看，我們提出來(lái)為什么有良好的開(kāi)端卻難成為持續(xù)的行動(dòng)？難。包括我們60年代說(shuō)的半工半讀，做著做著做到了學(xué)科模式。 1917年黃炎培提出“大職業(yè)教育”，由于各種原因，后來(lái)變成了實(shí)業(yè)教育，接受這個(gè)教育以后，就業(yè)、擇業(yè)問(wèn)題，不過(guò)也有當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火不斷的原因。我看了以后說(shuō)，那你們后來(lái)怎么不往下做了？當(dāng)然大家都知道，那不是我們自己學(xué)院里能夠在這方面想怎么做就怎么做的，專門(mén)有文件要求實(shí)業(yè)學(xué)堂要按照正規(guī)的學(xué)術(shù)型的學(xué)校的辦理模式。在這一章，我們專門(mén)分享主要的歷程，從教育與實(shí)業(yè)相結(jié)合，到實(shí)業(yè)學(xué)堂的學(xué)術(shù)化。還有人專門(mén)發(fā)表文章，給有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)過(guò)來(lái)，說(shuō)真是太難了，國(guó)家有關(guān)方面的政策什么時(shí)候能跟上去？這次會(huì)上專門(mén)有專家提出來(lái)，當(dāng)然我也非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，假如現(xiàn)在國(guó)家的政策都配套了，就不用示范建設(shè)再進(jìn)行這么大投入的改革了。以此為鑒，要解決難，才能真正行動(dòng)。這么好的理念，為什么很難成為我們持續(xù)的行動(dòng)？往往是做著做著就走樣了。包括搞職業(yè)教育光靠學(xué)校不行，光靠工廠、企業(yè)、商業(yè)也不行。 我們?cè)诔晒飳ｉT(mén)寫(xiě)了一段在過(guò)去那些歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)頭，盡管有黃炎培先生這么好的理念，這個(gè)理念確實(shí)是真好。 第二章：我國(guó)高職教育發(fā)展歷程的回顧與思考。推動(dòng)變革的力量如果再不變，那就推你出局。我在這里提一個(gè)問(wèn)題，剛才我們說(shuō)“變”，最大的挑戰(zhàn)是什么？經(jīng)過(guò)研究，我們提出，改革有許多挑戰(zhàn)，但是最大的挑戰(zhàn)是沖垮傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這里，我專門(mén)把6月30日中國(guó)教育報(bào)訪澳大利亞墨爾本大學(xué)校長(zhǎng)的一段話摘下來(lái)，叫“詳解墨爾本模式”。15年以前我到日本作訪問(wèn)學(xué)者的時(shí)候，到了橫濱一看實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播的會(huì)議，覺(jué)得簡(jiǎn)直先進(jìn)得不得了，而今天我們已經(jīng)有了非常成熟的同步轉(zhuǎn)播系統(tǒng)。我想，第一章就是變化，變化太大。高職高專本身的變化，從普通?？妻D(zhuǎn)向高職教育。按照對(duì)就業(yè)崗位的分析，傳統(tǒng)的白領(lǐng)崗位有250萬(wàn)，也就是說(shuō)還有300多萬(wàn)必須要走出傳統(tǒng)白領(lǐng)崗位的就業(yè)之路，也就是到一線操作、管理和服務(wù)崗位。我們整個(gè)就業(yè)崗位按照我們對(duì)就業(yè)崗位的分析，能夠進(jìn)入傳統(tǒng)就業(yè)崗位的也就是250萬(wàn)左右，占25%。我們的畢業(yè)生真是供不應(yīng)求，中專畢業(yè)生都是國(guó)家干部、技術(shù)員的培養(yǎng)目標(biāo)。就這個(gè)數(shù)字，在100萬(wàn)左右，延續(xù)了10多年的時(shí)間。這是高等教育從精英教育到大眾化階段的教育。我就問(wèn)，什么意思？貶義。在十多年以后的今天，許多大學(xué)本科或研究生卻在為就業(yè)四處奔波，一些人開(kāi)始去賣(mài)肉、開(kāi)洗腳房。高等教育變化最典型的就是從精英教育階段到大眾化教育階段。這次天津技能大賽高職組的四個(gè)項(xiàng)目為什么要這么設(shè)立？從研究人員的角度作研究分析，然后再?gòu)某修k者的角度做一個(gè)體會(huì)介紹。 我們當(dāng)前面臨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，從傳統(tǒng)封閉到現(xiàn)代開(kāi)放。 1，歷史的轉(zhuǎn)折：職業(yè)教育新戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。這個(gè)展望是趨勢(shì)性的，今天的材料里有浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)的書(shū)評(píng)，7月1號(hào)光明日?qǐng)?bào)刊載，大家重點(diǎn)看一下，上面專門(mén)講了這個(gè)成果的邏輯，就是從“變”開(kāi)始出發(fā)，到“難”，應(yīng)對(duì)這個(gè)變的改革之難。 我重點(diǎn)講第一部分：項(xiàng)目綜合研究報(bào)告。第三部分特別突出了教育行政部門(mén)對(duì)于高職改革發(fā)展政策的把握，列為政策分析專題。 項(xiàng)目成果框架也就是這本書(shū)稿的框架，綜合研究報(bào)告作為第一部分，共三章。五，已有的成效如何深化？最近28所第一批國(guó)家示范建設(shè)院校進(jìn)入驗(yàn)收階段，怎么樣深化這個(gè)改革？這也是我們面臨的一個(gè)問(wèn)題。三，教育行政部門(mén)如何推進(jìn)高職改革？因?yàn)槲以谝酝膶W(xué)術(shù)報(bào)告里經(jīng)常講的一個(gè)邏輯起點(diǎn)就是職業(yè)教育發(fā)展模式的政府主導(dǎo)，尤其在我們國(guó)家這么一個(gè)政體下，政府的推動(dòng)和主導(dǎo)，尤其是對(duì)于改革發(fā)展推動(dòng)的主導(dǎo)至關(guān)重要，能不能夠把握歷史的機(jī)遇？機(jī)遇隨時(shí)都在，如何把握？我經(jīng)常舉的一個(gè)例子就是國(guó)家示范高職院校建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，因?yàn)?5年我參與國(guó)務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育決定》的起草，《決定》上當(dāng)時(shí)寫(xiě)要實(shí)施1000所示范中職和100所示范高職的建設(shè)計(jì)劃，如何把握這樣一個(gè)機(jī)遇？在研究過(guò)程中，教育部高教司在政策的把握、機(jī)遇的把握上確實(shí)是成功的。我想，作為推動(dòng)中國(guó)高職教育改革發(fā)展的一個(gè)預(yù)期的研究成果，希望通過(guò)今天這個(gè)報(bào)告會(huì)的形式，能夠有所啟示。 今天報(bào)告的題目，按照聯(lián)席會(huì)議和研究所的建議，采用這本書(shū)的題目《中國(guó)高等職業(yè)教育——?dú)v史的抉擇》，封面是豎排，實(shí)際是左邊讀、右邊讀都可以，右邊讀就是《歷史的抉擇——中國(guó)高等職業(yè)教育》，歷史選擇了中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。因?yàn)槟銈兒臀覀兎窒磉@個(gè)研究成果本身也是我們這個(gè)研究項(xiàng)目的一個(gè)重要的目的，就是推動(dòng)中國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。所以我說(shuō)這個(gè)研究確實(shí)非常辛苦。 第四個(gè)，還要感謝我的研究團(tuán)隊(duì)、我的同事們，確實(shí)在這個(gè)項(xiàng)目的研究過(guò)程中“大苦”，確實(shí)非常辛苦，向各位到會(huì)的代表們形容一下我們的感受，當(dāng)一年以前《跨越、轉(zhuǎn)型、提升》這本書(shū)完成的時(shí)候，我們當(dāng)時(shí)感覺(jué)已經(jīng)完成了研究成果，但是張堯?qū)W司長(zhǎng)說(shuō)不行，作為整個(gè)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的研究還差很遠(yuǎn)，提出了非常明確的要求，要能夠直接針對(duì)我們現(xiàn)在高職教育存在的問(wèn)題，即“壓縮餅干”的教學(xué)模式。 當(dāng)然我們也非常感謝參與這本 書(shū)研究團(tuán)隊(duì)的十個(gè)子課題的院校，尤其是項(xiàng)目最后在青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行合成的時(shí)候，研究人員在學(xué)院里所看到的、所聽(tīng)到的和所感悟到的，對(duì)我們這個(gè)課題的成果有很重要的作用。這一點(diǎn)還要專門(mén)說(shuō)明，因?yàn)楹竺嬗幸恍?duì)未來(lái)趨勢(shì)的判斷，包括我們的一些建議，都是我們研究團(tuán)隊(duì)的一些判斷。非常感謝我們能夠有這么一個(gè)成果。我們從階段性成果開(kāi)始上報(bào)，張司長(zhǎng)不斷地提出修改意見(jiàn)，前后五次，因?yàn)檫@次教育部的高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目共13個(gè)，3年以前下發(fā)到各地，其中12個(gè)都是本科院校負(fù)責(zé)的研究項(xiàng)目，只有這個(gè)是我們高等職業(yè)教育的研究項(xiàng)目。我想，在這里，作為前言，首先要表示感謝，感謝我們?nèi)珖?guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，李進(jìn)會(huì)長(zhǎng)給我們安排這樣一個(gè)平臺(tái)，也感謝教育部新世紀(jì)教育研究所給我們安排這么好的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)也是最近幾年我們對(duì)整個(gè)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的一種認(rèn)識(shí)、一種判斷、一種研究?，F(xiàn)在我們熱烈歡迎馬所長(zhǎng)作報(bào)告。 今天是一天的會(huì)，上午一個(gè)報(bào)告，下午一個(gè)報(bào)告。要可持續(xù)地樂(lè)、要一直樂(lè)下去，就要不斷地充電，實(shí)際上今天我們也是自我充電的會(huì)。高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座【上午】時(shí)間：2009年7月7日上午地點(diǎn)：北京會(huì)議中心 主持人：李進(jìn) 主持人：尊敬的各位同仁，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，大家辛苦了一個(gè)學(xué)期，首先向大家道一聲辛苦！今天我們?cè)诒本┡e行高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座，實(shí)際上我們是讀書(shū)會(huì)，我們工作了一個(gè)學(xué)期，要總結(jié)一下、反思一下、研究一下，以利于我們今后更好地工作，更好地推進(jìn)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。 各位同仁，我們后面有大標(biāo)語(yǔ)，說(shuō)“教育是種大愛(ài)！”，其實(shí)教育也是一種大苦，也是一種大樂(lè)，我們的愛(ài)灑向社會(huì)、灑向?qū)W生，我們的苦是因?yàn)槲覀冊(cè)谔剿?，我們?cè)谛量嗟毓ぷ?，但是我們?lè)在其中。我們要回顧一下歷史，展望未來(lái)，更重要的是我們要把我們的思路更進(jìn)一步理清。上午由馬所長(zhǎng)報(bào)告，下午由高教司張堯?qū)W司長(zhǎng)報(bào)告。 馬樹(shù)超：各位代表，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好！ 非常高興今天有機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)的700多位代表分享我們承接的教育部高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的成果。在全國(guó)還有很多分會(huì)場(chǎng)，也同時(shí)分享我們的研究成果。同時(shí)，要感謝教育部高教司，會(huì)上我們發(fā)的這本書(shū)，在前言里我有很大的一段致謝，主要是教育部高教司張司長(zhǎng)對(duì)我們這個(gè)項(xiàng)目特別偏愛(ài)，這個(gè)偏愛(ài)具體表現(xiàn)在對(duì)項(xiàng)目研究的嚴(yán)格要求。范唯組長(zhǎng)作為項(xiàng)目的聯(lián)系人，教育部安排專門(mén)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行具體指導(dǎo)，所以才使我們這個(gè)項(xiàng)目有機(jī)會(huì)到26個(gè)省、市、自治區(qū)高職院校和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。同時(shí)，我在前言中專門(mén)講到這個(gè)成果最終的觀點(diǎn)是我們研究團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)，可能不代表委托方的觀點(diǎn)。 第三個(gè)要感謝的是一大批高職院校參與了項(xiàng)目的研究，不僅僅是書(shū)上列的十個(gè)子課題，因?yàn)闀?shū)上列的十個(gè)子課題是我們?cè)凇?98”會(huì)議個(gè)案的基礎(chǔ)上選擇的一部分案例，從今天來(lái)看，它確實(shí)不能完整地代表整個(gè)高職教育改革的所有示范經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀冊(cè)谧罱鼛讉€(gè)月的調(diào)研中又發(fā)現(xiàn)，不僅僅是國(guó)家示范院校在改革、在發(fā)展，一大批非國(guó)家示范建設(shè)院校的院校也是目標(biāo)非常明確地在校企合作、工學(xué)結(jié)合的路上探索出了很好的經(jīng)驗(yàn)，等一下我會(huì)專門(mén)講到。當(dāng)然我們也已經(jīng)把這些感悟?qū)戇M(jìn)成果里。所以當(dāng)時(shí)我們的團(tuán)隊(duì)的主要研究人員之一郭揚(yáng)已經(jīng)感覺(jué)精疲力盡。 第五個(gè)，要感謝今天到會(huì)的同志們和在全國(guó)各個(gè)分會(huì)場(chǎng)跟我們分享這個(gè)研究成果的各位代表。后面我們會(huì)專門(mén)講到關(guān)于示范建設(shè)的一些體會(huì)，其中有一條很重要的就是要凝聚全社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育改革發(fā)展的共識(shí)，這一點(diǎn)非常重要。6月23日中國(guó)青年報(bào)選登這本書(shū)稿的形式采用了右排的方式。 希望報(bào)告在五個(gè)方面讓各位代表有所啟示：一，高職院校為什么要進(jìn)行改革？二，高職教育的變革難在哪里？我們的研究成果發(fā)現(xiàn)，高職教育的改革是真難，教學(xué)改革真難，而且是“知易行難”，知道很容易，開(kāi)個(gè)會(huì)，對(duì)這些理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分享，但是要成為改革的行動(dòng)和成效就會(huì)感到非常難。四，高職院校如何著手變革？剛才我講了難，但是要變。我想，通過(guò)我們今天的講座，通過(guò)我們分享我們的研究成果，能夠在這方面有所啟示。第二部分是改革發(fā)展專題，分各個(gè)專題進(jìn)行討論。第四部分是院校實(shí)踐探索的案例。共分三章，第一章：歷史的轉(zhuǎn)折——高職教育模式轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)；第二章：中國(guó)高職教育發(fā)展歷程的回顧與思考；第三章：高職教育發(fā)展的走向與展望。然后再到“改”，如何改革？我想，這個(gè)評(píng)價(jià)還是比較到位的。這也就是“變”。在書(shū)稿里明確寫(xiě)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中我們面臨的許多變化，尤其是寫(xiě)了信息技術(shù)快速發(fā)展使整個(gè)技術(shù)周期的縮短對(duì)于教育，尤其是對(duì)高等職業(yè)教育的非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求提高了。 經(jīng)濟(jì)社會(huì)在變，高等教育也在變。十多年前普通中專畢業(yè)生不但不愁分配，而且還可以具有國(guó)家干部身份，而在企業(yè)生產(chǎn)第一線，即使大專畢業(yè)生也很難看到。我們?cè)谧詈笸瓿煽偢宓臅r(shí)候，這部分的研究人員開(kāi)始寫(xiě)到一些人甚至去賣(mài)肉。我們說(shuō)是中性的，是描述一個(gè)客觀的事實(shí)，一些人開(kāi)始賣(mài)肉。就業(yè)崗位變了，大家都知道，在1999年大擴(kuò)招之前，1998年的時(shí)候，全國(guó)普通高校一年的招生數(shù)是108萬(wàn)。在這個(gè)歷史階段，我們稱之為高等教育的精英教育階段。而在今天大眾化高等教育階段，一年招生630多萬(wàn)，一下子從108萬(wàn)到630多萬(wàn)。600多萬(wàn)的畢業(yè)生，今年發(fā)布的數(shù)字是610萬(wàn)普通高校畢業(yè)生，包括高職高專在內(nèi)。面對(duì)這樣一個(gè)變化，整個(gè)高職教育的模式也必須變。前不久我在一個(gè)地方作學(xué)術(shù)報(bào)告，互動(dòng)的時(shí)候有人提問(wèn)，?？坪透呗氂惺裁磪^(qū)別？下午高司長(zhǎng)會(huì)從行政的角度做一個(gè)解釋。今天我在這兒作報(bào)告，全國(guó)各個(gè)分會(huì)場(chǎng)都能夠同步看到、都能夠同步聽(tīng)到這個(gè)變化就很大。所以，我們的模式必須變，以適應(yīng)這些變化。第一段標(biāo)題，記者就采用了“結(jié)束150年的教學(xué)傳統(tǒng)”，寫(xiě)到墨爾本模式是一次全方位的大學(xué)課程模式改革。高等教育大眾化培養(yǎng)目標(biāo)不再是精英，高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，具有技術(shù)周期短的特征，教學(xué)內(nèi)容不再穩(wěn)定，所以在這樣的情況下，“壓縮餅干”的模式還能持續(xù)下去嗎？我認(rèn)為，要么適應(yīng)這種變化，要么就出局。所以形勢(shì)非常嚴(yán)峻?！半y”是這一章的主題。今天我們翻開(kāi)一看，確實(shí)好象針對(duì)性非常強(qiáng)，包括使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)。還專門(mén)講，如果職業(yè)學(xué)校要聘請(qǐng)老師，只有一種選擇，或者是有大學(xué)傳統(tǒng)的大學(xué)老師，或者是有企業(yè)經(jīng)歷，他說(shuō)二選一，寧可選有企業(yè)經(jīng)歷的。所以在這部分我們專門(mén)說(shuō)，可見(jiàn)改革之難，教學(xué)改革之難，職業(yè)教育教學(xué)改革之難。確實(shí)是，現(xiàn)在國(guó)家示范院校進(jìn)入第一批驗(yàn)收，有的院校就提出來(lái)，改革太難了，國(guó)家的政策不配套。就是因?yàn)閲?guó)家政策、制度尚不配套，需要改革、需要探索、需要朝前走，需要積累我們的經(jīng)驗(yàn)。今天早上碰到福建交通職業(yè)學(xué)院的沈院長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)沈院長(zhǎng)在編制方案的時(shí)候，我到福建交通去考察，沈院長(zhǎng)跟我說(shuō)，你看看，我們的教學(xué)大綱就是5：5，一半是理論，一半是實(shí)踐，實(shí)踐的比重非常大，都要到現(xiàn)場(chǎng)。我們的書(shū)稿中在每個(gè)觀點(diǎn)后面也有加以論述的部分。新中國(guó)成立以后，毛主席專門(mén)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。改革開(kāi)放以后，出現(xiàn)高等職業(yè)教育這樣一個(gè)非