合作小組式的管理模式在初中班級(jí)管理中的作用課題-展示頁(yè)
2025-01-24 22:44本頁(yè)面
【正文】 探索班主任在班級(jí)管理工作中的有效途徑 （三）理論依據(jù) 馬克思主義哲學(xué)：馬克思主義哲學(xué)提供了我們認(rèn)識(shí)世界和掌握世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，堅(jiān)持主觀與客觀相統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、調(diào)查研究和注重實(shí)踐的原則，把握學(xué)生自我教育管理的內(nèi)在統(tǒng)一性，發(fā)揮其各自獨(dú)特的功能。在此基礎(chǔ)上，班級(jí)管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作意識(shí)、合作精神、自信心等的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生成功心態(tài)的小環(huán)境，合作小組由此產(chǎn)生。 學(xué)校實(shí)際情況的需要：我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生生源不是很 好，在調(diào)查中 71%的班主任把班集體的形成作為比較重要的問(wèn)題之一。作為班級(jí)管理者如何培養(yǎng)一代新人，是時(shí)代對(duì)主體教育的呼喚。本課題研究旨在探索班級(jí)管理中提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，它是將理論研究和行動(dòng)研究相結(jié)合的研究。 關(guān)鍵詞： 合作小組 班級(jí)管理 學(xué)生評(píng)價(jià) 一、問(wèn)題的提出 （一）課題的表述 初中班級(jí)管理模式是指在班級(jí)管理中班主任充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“均衡搭配”（德智體美等方面）后，組成合作小組。 1 《合作小組式的管理模式在初中班級(jí)管理中的作用》課題研究報(bào)告 北京市高井中學(xué) 李文 總課題：整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容摘要 ：合作小組式的班級(jí)管理是以“追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激勵(lì)為操作手段，以團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力”的現(xiàn)代班集體運(yùn)作模式，這種模式通常不以個(gè)人的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，而是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。這種機(jī)制可以把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而促使小組內(nèi)部的合作，使學(xué)生在各自的小組中盡其所 能，得到最大程度的發(fā)展。組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、共同進(jìn)步，鼓勵(lì)人人成功。 （二）問(wèn)題的提出 時(shí)代的要求：江澤民同志曾明確指出：“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人” ，這不僅是給青少年提出的殷切期望，也是給教育工作者指明了育人的方向與途徑，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教育對(duì) 2 象的主體地位。 心理特點(diǎn)的需要：初中生的年齡一般在十一二歲到十三四歲之間，這一年齡的學(xué)生有一個(gè)突出的特點(diǎn)是他們開(kāi)始感到自己是個(gè)“大人”了，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)新的自我，產(chǎn)生了一種長(zhǎng)大了的成熟感，自覺(jué)性和獨(dú)立性增強(qiáng)，教師特別是班主任要引導(dǎo)他們自己教育自己、自己管理自己，對(duì)初中階段學(xué)生的獨(dú)立愿望給予尊重、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生合作精神、互幫互助體現(xiàn)較差，自我管理、自我教育能力比較差。 二、課題研究的假設(shè)、目的和理論依據(jù) （一）課題研究的假設(shè) 通過(guò)對(duì)有關(guān)班級(jí)管理文獻(xiàn)的研究和我們的工作
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