【正文】 _____。Δl）制成的。若乙同學(xué)先在量筒中倒入適量的水，忘記讀出水的體積就用細(xì)線系住金屬塊，將金屬塊放入量筒，讀出水的體積為V1；將金屬塊取出后再補(bǔ)讀量筒中的水的體積為V2，則他的做法________（合理/不合理），理由是_________________________________________。[典型例題]1．用量筒測(cè)量一個(gè)金屬塊的體積，甲同學(xué)先后經(jīng)歷了以下步驟：A、在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積V1；B、用細(xì)線系住塊金屬塊，將金屬塊放入量筒，再讀出水的體積V2。a）先使其吸足水。b）用細(xì)砂代替水進(jìn)行測(cè)量。（2）對(duì)于易溶于水的物體如冰糖、硫酸銅晶體等，可用以下方法測(cè)量其體積。b）懸掛法。體積測(cè)量的特殊方法（1）對(duì)于不能下沉的物體，常用以下方法測(cè)量其體積a）頂針法。 量筒的使用（1）量筒可以直接測(cè)量____體的體積，或者間接地測(cè)量____體的體積。認(rèn)識(shí)量筒和量杯下圖中，量筒的測(cè)量范圍是__________，分度值為________。（四）量筒和量杯量筒和量杯是實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)體積的工具，通常用______作單位。[典型例題]1．某同學(xué)用天平稱物體的質(zhì)量，天平平衡時(shí)右盤中的砝碼和游碼如圖所示，則物體的質(zhì)量為________。（4）讀數(shù)。A、應(yīng)估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，不能測(cè)量超過規(guī)定的質(zhì)量（m物≤“稱量”）B、應(yīng)把物體放在天平的____盤，砝碼放在____盤；液體、粉末和有腐蝕性的化學(xué)藥品，不能直接放入托盤C、應(yīng)根據(jù)估計(jì)，____________（由大到小/由小到大/隨意）地向右盤中加入砝碼，夾取砝碼必須用________，不能用手直接拿；最后移動(dòng)游碼，直到天平平衡。注：a）調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)，“哪邊高，往哪邊調(diào)”；b）調(diào)節(jié)過程中，當(dāng)指針在中央紅線兩邊擺的幅度相等時(shí)，即為天平平衡；c）已經(jīng)調(diào)好的天平，在移動(dòng)位置后再使用時(shí)，應(yīng)再次調(diào)節(jié)。（2）____________調(diào)節(jié)。即把托盤天平放在________的桌面上。其中，砝碼盒中砝碼的總質(zhì)量為________；游碼標(biāo)尺的最大刻度為________，分度值為________。在實(shí)驗(yàn)室里，常用的測(cè)量質(zhì)量的工具是托盤天平，在測(cè)量精度的要求更高時(shí)，則使用物理天平；在生活中，常見的測(cè)量質(zhì)量的工具有________、________、________和桿秤。（二）秒表下圖中，秒表的示數(shù)為________。如測(cè)圓柱直徑可先測(cè)出周長(zhǎng)，再根據(jù)周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系算出直徑。（4）替代法。（3）利用工具平移。如：測(cè)一張紙的厚度可測(cè)n張紙的厚度再除以n；測(cè)細(xì)銅絲直徑可測(cè)出密繞后n匝的長(zhǎng)度再除以n；測(cè)樓房高度可測(cè)每一級(jí)樓梯的高度再乘以相應(yīng)樓層的級(jí)數(shù)。如：測(cè)量地圖上的鐵道線長(zhǎng)度，可用棉線與它重合，再拉直測(cè)量；測(cè)薄圓鐵片周長(zhǎng)，可使鐵片順直線滾一圈再測(cè)量起、終點(diǎn)長(zhǎng)度。即：會(huì)認(rèn)：即正確認(rèn)識(shí)刻度尺的__________、__________、__________；會(huì)放：應(yīng)使刻度尺的________線或某條（整數(shù)）刻度線與被測(cè)物體的一條邊對(duì)齊，把刻度尺的________盡可能與被測(cè)物體________，不能歪斜；會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)________刻度尺；會(huì)讀：除讀出最小刻度以上各位數(shù)字外，還應(yīng)____________________________；會(huì)記：記錄的測(cè)量數(shù)據(jù)，包括________值、________值和________（沒有單位的數(shù)值是毫無意義的）。（一）刻度尺認(rèn)識(shí)刻度尺右圖中，刻度尺的量程為________、分度值為________。注：通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)規(guī)律，需要進(jìn)行多次測(cè)量，通常要有三次。（六）交流與合作在實(shí)驗(yàn)探究中，這一點(diǎn)十分重要。提出新的問題由于問題的發(fā)散性，很少考。另外，許多實(shí)驗(yàn)探究題都有示例的表述方法，要注意讀清楚，照著示例的格式書寫，一般最保險(xiǎn)。在描繪曲線時(shí)要特別注意用光滑的曲線連接各點(diǎn)，切忌用短直線連接兩點(diǎn)。主要考點(diǎn)有；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理一是計(jì)算。二是考測(cè)量工具的讀法，要熟練各種測(cè)量工具的讀法，并注意在實(shí)驗(yàn)結(jié)果后寫上單位（除非是填入表格的）。千萬要注意的是，一定要在物理量的后面寫上相應(yīng)的單位！（四）通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)這里主要考查兩個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)這是?？嫉膬?nèi)容。 二是書寫實(shí)驗(yàn)步驟，我們一定要注意寫得簡(jiǎn)潔、清楚、有條理，表達(dá)到位。要注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法，特別是根據(jù)試題提供的信息（進(jìn)行必要的估算），選擇合適的測(cè)量工具（量程）。這些都是考試的重點(diǎn)。如何控制這段電路兩端的電壓不變，就成了一個(gè)“富有技術(shù)性”的問題。實(shí)驗(yàn)中總要控制某些物理量不變，同時(shí)改變某個(gè)物理量。有些物理的顯示，可以有儀表或測(cè)量工具，如電流、電壓分別電流表、電壓表等；而有一些物理量，還沒有專用的測(cè)量工具或?qū)嶒?yàn)中不能提供專用的測(cè)量工具，就要運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”進(jìn)行間接測(cè)量，這時(shí)我們就要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋，在理解該物理量的意義或規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好測(cè)量的方法和待測(cè)的物理量，特別是對(duì)于我們沒有學(xué)過的物理量。故有幾個(gè)自變量，就至少要分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)部分。只要被研究的量與多個(gè)因素有關(guān)，通常就要運(yùn)用控制變量法：控制其他的量不變，僅使一個(gè)量發(fā)生改變，記錄因變量相應(yīng)的數(shù)值；經(jīng)過多次（至少三次）實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律。這個(gè)原理，也就決定了你實(shí)驗(yàn)的總的方向或框架。主要考點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)原理的確定。我們強(qiáng)調(diào)的是“猜想與假設(shè)”必須是在試題情境的基礎(chǔ)上合理作出，反對(duì)隨意猜想。這種情況在日常教學(xué)中遇到的較多，考試時(shí)則較少出現(xiàn)。二是要人們根據(jù)試題描述的情境，提出一個(gè)問題。一是通過描述相關(guān)情境，直接提出相關(guān)問題。（一）發(fā)現(xiàn)并提出問題是科學(xué)探究的起始步驟，在學(xué)習(xí)和科研中有重要的意義。注：1）“多次測(cè)量”，通常要有三次；2）取平均值時(shí)，平均值的數(shù)位必須與測(cè)量值的數(shù)位一致。減小誤差的方法（1）選用更精密的測(cè)量工具、設(shè)計(jì)更科學(xué)的測(cè)量方法，可以減小誤差。（3）估讀。測(cè)量所用的工具越精密，誤差就越______。任何測(cè)量都會(huì)有誤差，誤差是________（能/不能）絕對(duì)避免的；而錯(cuò)誤是 可以而且應(yīng)該避免 的。為了便于交流，人們制定了一套國(guó)際通用的單位體系——“國(guó)際單位制”，簡(jiǎn)稱“SI”。、測(cè)量的理論（一）測(cè)量本質(zhì)測(cè)量就是一種 比較 。為了科學(xué)地進(jìn)行比較，需要有一個(gè) 公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量 作為比較的依據(jù)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量就叫做________請(qǐng)?zhí)顚懺趪?guó)際單位制中以下各物理量的主單位：力 學(xué)電 學(xué)熱 學(xué)波動(dòng)與聲功和能長(zhǎng)度電流溫度頻率功、能時(shí)間電壓熱量周期功率質(zhì)量電阻比熱容振幅密度電功內(nèi)能波長(zhǎng)速度電功率響度力電能壓強(qiáng)（二）誤差理論誤差與錯(cuò)誤測(cè)得值 與 真實(shí)值 之間的差異叫做誤差。影響誤差的因素（1）測(cè)量的工具。（2）測(cè)量的方法。測(cè)量總要估讀，因而測(cè)量總要產(chǎn)生誤差。（2）多次測(cè)量，取__________，是減小誤差的重要方法。二、科學(xué)探究科學(xué)探究一般要經(jīng)歷以下七個(gè)步驟：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；在科學(xué)探究的過程中，交流與合作也是不可缺少的環(huán)節(jié)。在試題中，通常會(huì)有兩種情況出現(xiàn)。這是一問題就是我們下面解題時(shí)要圍繞的核心，所以要高度重視這一問題，不能偏題。我們應(yīng)根據(jù)試題描述的情境，合理地提出問題，不可隨意發(fā)散。（二）做出猜想與假設(shè)由于“猜想與假設(shè)”的發(fā)散性，故在考試中較少出現(xiàn)。（三）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這是考查的重點(diǎn)。許多實(shí)驗(yàn)探究，特別是測(cè)量某個(gè)物理量（如密度、機(jī)械效率、電阻等）的實(shí)驗(yàn)，都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理的問題，就量你根據(jù)什么道理來測(cè)量這個(gè)物理量的?？刂谱兞糠ǖ倪\(yùn)用控制變量法是科學(xué)探究的重要方法。如此逐一研究，最后再總結(jié)規(guī)律。物理量的顯示與控制方法這是考查的重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問題上注意研究和總結(jié)。有些物理量的控制方法也是難點(diǎn)，如在研究歐姆定律的“電流與電阻的規(guī)律”時(shí)，要控制一段電路兩端的電壓不變，理論上只要給這段電路接上一個(gè)穩(wěn)壓電源就行了，但實(shí)際上這樣的穩(wěn)壓電源很找到。類似的問題還有在“研究動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、速度的關(guān)系”時(shí)，如何科學(xué)地控制和改變速度等。實(shí)驗(yàn)器材的選擇在實(shí)驗(yàn)原理和大致的實(shí)驗(yàn)方向、方法確定后，就要考慮采用哪些測(cè)量工具，這也是?？嫉囊粋€(gè)問題。實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與表述在實(shí)驗(yàn)操作問題上，試題中經(jīng)常要我們書寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是實(shí)驗(yàn)的特別注意點(diǎn)，如是否要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)、沿什么方向拉動(dòng)等，或者必須要怎樣操作或操作到什么程度等。通常要用“4……”或者“A、B、C、D……”一步步地寫清楚，并且以一個(gè)重要的操作或測(cè)量某一個(gè)物理量為一步，不宜在一步中進(jìn)行很多的操作或測(cè)量許多的物理量。其實(shí)很簡(jiǎn)單，通常你只要把所有要測(cè)量（記錄）的物理量寫成一橫行，寫清楚物理量的名稱和字母，依此向下劃列；再在左邊寫上實(shí)驗(yàn)次數(shù)，依此向右劃行，一個(gè)表格就行成了。一是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，要注意描述準(zhǔn)確到位。（五）評(píng)