文言文教學(xué)的討論-展示頁(yè)
2024-10-29 15:23本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)片段 緣所見(jiàn)之景 悟所寄之情 添一添，品意境 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 ? （《列子。 ? （《戰(zhàn)國(guó)策。②詞義擴(kuò)大，泛指堅(jiān)固，結(jié)實(shí)，成語(yǔ)有根深蒂固。 教學(xué)支架 2—— 雙音推斷 古今貫通 古代是單音節(jié)詞，現(xiàn)代做為雙音詞語(yǔ)中一個(gè)語(yǔ)素，可以從并列式復(fù)合詞做詞義推斷。 實(shí)詞≥7 5 %1 9 % ≤虛詞6 % ≤凝固結(jié)構(gòu)與復(fù)音詞實(shí)詞≥ 虛詞≤ 凝固結(jié)構(gòu)與復(fù)音詞≤古今異義字、一詞多義、古今字通假字、詞類活用 分布大致如下： 古今同義≥6 5 %古今異義≤1 0 %一詞多義≤4 . 4 0 %通假字≤1 %詞類活用≤2 . 2 0 %文化常識(shí)≤1 8 %古今同義≥ 古今異義≤ 一詞多義≤ 通假字≤ 詞類活用≤ 文化常識(shí)≤古今語(yǔ)序同異統(tǒng)計(jì) 古今語(yǔ)序相同≥,%古今詞序不同≤,%古今語(yǔ)序相同≥ 古今詞序不同≤古今相異句式比例 省略句≤76 %倒置句≤9. 20 %被動(dòng)句≤1. 80 %判斷句≤21 .1 0%判斷句≤ 被動(dòng)句≤ 倒置句≤ 省略句≤文言教學(xué)中的教學(xué)支架 文言的教學(xué)支架 1 激活語(yǔ)感 貫通古今 ? 金 就 礪則利 ? ? 各 就 各位 ? 、 ? 就 近入學(xué) ? 、 ? 你把身子 就過(guò)來(lái) ? 工具書解釋的 ? 就 ? 表示 ? 靠近、走近、登上 ? ，在句中翻譯為： ? 放上 ? 的關(guān)系。這三個(gè)方面比較少的，應(yīng)該算是比較淺易的。 ⑤通過(guò)翻譯文句、賞析作品、評(píng)價(jià)作品提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 ③在古文閱讀中，學(xué)會(huì)從煉字、排句、寫景、狀物、抒情等方面欣賞文學(xué)作品，以提高審美情趣。文言文教學(xué)的討論 李 鏜 文言文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo) ①積累一定的文言知識(shí)（主要是文言詞語(yǔ)和句式）和文句，形成文言語(yǔ)感，有初步閱讀淺近文言文的能力。 ②在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中從信息的提取確認(rèn)、解釋推斷、分析整合等幾方面提高閱讀理解能力。 ④在古文閱讀中，體味評(píng)價(jià)
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