【正文】 幼兒人數(shù)與活動室面積決定了活動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。 一、擬訂區(qū)域的種類 ? 這是設(shè)計活動區(qū)應(yīng)首先考慮的問題，解決這個問題時需要考慮以下幾個具體的方面： ? 幼兒的興趣與發(fā)展需要決定了活動區(qū)的種類。將教育意圖或目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動材料和環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境來影響幼兒的活動，再通過幼兒的活動達(dá)到預(yù)期的發(fā)展。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。 ? 其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)； (2)有些內(nèi)容的教學(xué) (如有些主題活動 )需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。 ? 教師重點在菜一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí) (包括應(yīng)用 )以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。 ? 再次，國內(nèi)外有關(guān)幼兒園區(qū)域活動研究的成功范例，給了我們很大的啟示。 ? 其次，維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對我們也很有啟發(fā)。兒童在區(qū)域活動中進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自由游戲中學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)、與同伴一起學(xué)習(xí)等。區(qū)域活動給幼兒提供了親自探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使幼兒能在自己的認(rèn)知水平、操作水平上進(jìn)行學(xué)習(xí)，把環(huán)境中潛在的價值轉(zhuǎn)化為真正的現(xiàn)實價值，得到課堂時得不到的東西。 ? 活動中幼兒通過聯(lián)想，“動物園”、“小市場”等活動就出現(xiàn)了。 （二）區(qū)域活動可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們在一種沒用壓力的環(huán)境中主動學(xué)習(xí) ? 區(qū)域活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求設(shè)置的。 ? 區(qū)域活動通常是小組活動和個別活動，能為幼兒提供更多的交往機(jī)會和自我表現(xiàn)的機(jī)會，增加了同伴間的相互了解，尤其是對同伴在課堂教學(xué)和一般集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解，這將有利于提高相當(dāng)一部分幼兒的“威信”和受歡迎程度。 （一）區(qū)域活動為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑 ? 通過積累“非正式學(xué)習(xí)”中的經(jīng)驗、感受實現(xiàn)良好的自我概念的形成，幼兒交往能力的發(fā)展、動手能力的提高等。還可以實現(xiàn)集體教育與個別教學(xué)優(yōu)勢互補，使兩者相得益彰，取得最佳的教學(xué)效果。 ? 因為學(xué)習(xí)方法是獲取知識的手段，將使幼兒終生受益。這樣的學(xué)習(xí)，老師無法顧及幼兒發(fā)展的個別差異，無法真正滿足每個幼兒的學(xué)習(xí)需求。它可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動，如以聽說為主的閱讀區(qū)、故事區(qū)；以做為主的美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)；以探索為主的科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等等。 三、幼兒園區(qū)域活動的性質(zhì) ? 區(qū)域活動具有自主游戲的性質(zhì)，對幼兒來說，區(qū)域活動是一種自主的游戲活動，活動的類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容，同時幼兒可以自已決定玩什么、怎么玩？ ? 對教師來說，區(qū)域活動可體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，教師可以通過確定的活動目標(biāo)制訂計劃，創(chuàng)設(shè)適宜的活動條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐、操作探索，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展?；顒訁^(qū)的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動中的?；顒訁^(qū)活動多為小組教育活動，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會，增進(jìn)同伴之間的相互理解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。活動區(qū)活動是幼兒的自主活動，他們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動、活潑、主動、愉快地學(xué)習(xí)。活動區(qū)的活動多為幼兒的自選活動，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的機(jī)會，滿足幼兒的個別化的需要。 ? 區(qū)域活動，也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。所謂活動區(qū) (或活動區(qū)域 )就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。它指的是這樣一種活動形式：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。 ? 要求 ： ? 積極參與 幼兒園區(qū)域活動的基本問題 ? 幼兒園區(qū)域活動的定義 ? 幼兒園區(qū)域活動的特點 ? 幼兒園區(qū)域活動的性質(zhì) ? 幼兒園區(qū)域活動的意義 一、幼兒園區(qū)域活動的定義 ? 區(qū)域活動 ,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動情境 ,投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力 ,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。主講人 :吳興平 ? 討論 ： ? 請回憶你到幼兒園見習(xí)的經(jīng)驗 ， 談一談你在幼兒園見過的區(qū)域活動 。 內(nèi)容提要 ★ 幼兒園區(qū)域活動的基本問題 ★ 區(qū)域活動指導(dǎo)模式的理論依據(jù) ★ 幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容和方式 ★ 幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) ★ 幼兒園區(qū)域活動的組織與指導(dǎo) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 點 ? 序與技巧 。 ? —— 樊紅霞 ? 區(qū)域活動，也叫活動區(qū)活動，在當(dāng)前的幼兒園，特別是在城市幼兒園中頗受重視。 ? 所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。 二、幼兒園區(qū)域活動的特點 ? 自由性 —— 每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動。 ? 自主性 —— 按照自身發(fā)展水平自主選擇活動內(nèi)容和活動伙伴。 ? 個性化 —— 不同的活動區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ? 指導(dǎo)的間接性 —— 依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗。由此得出，區(qū)域活動是一種自主性探索活動，也是一種師生互動的雙邊活動。 四、幼兒園不同活動區(qū)的劃分 語言區(qū) 美工區(qū) 音樂區(qū) 益智區(qū) 角色游戲區(qū) 數(shù)學(xué)區(qū) 科學(xué)區(qū) 木工區(qū) 建筑區(qū) 五、區(qū)域活動的意義 ? 幼兒園的集體教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，要求幼兒在同一時間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，并以相同的速度與方式進(jìn)行。這時教師要以一顆平常心對待，不追求知識掌握的多少，而要追求學(xué)習(xí)方法的獲得。在區(qū)域活動中，幼兒借助于操作擺弄，與客體交往進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，這能顧及幼兒發(fā)展的個別差異，真正滿足每位幼兒的學(xué)習(xí)需求。區(qū)域活動就是在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、開發(fā)的環(huán)境下，幼兒進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，并在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感、堅持性等情感態(tài)度。 ? 區(qū)域活動多數(shù)是屬于自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動的機(jī)會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。 ? 區(qū)域活動可以增加教師直接接觸幼兒的機(jī)會，使每個幼兒更加有機(jī)會感受到教師的關(guān)注。如為擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場、游動物園等活動，然后在建構(gòu)區(qū)增設(shè)各種小動物，角色區(qū)增加“小市場”等?？梢哉f有些知識不是靠他人傳授的，而是自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)的。 三、區(qū)域活動是幼兒分組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的主要場所，能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí) ? 幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應(yīng)用價值和意義。 ? 各活動區(qū)主要教育價值列舉表 區(qū)域活動的理論依據(jù) ? 首先，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為模式的構(gòu)建奠定了理論基礎(chǔ)，他認(rèn)為學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展處于感知運動和前運算階段，強(qiáng)調(diào)活動的重要性，提出“操作活動是孩子最重要的活動”。他認(rèn)為“游戲活動創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，由此得出區(qū)域活動是兒童在最近發(fā)展區(qū)里的活動，能為每個孩子提供發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會，讓他們在活動中，超越自已原有的水平，獲得新的發(fā)展，這完全符合因人而異，因材施教的原則。 幼兒園區(qū)域活動的開展方式 ? 1．把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。 ? 2．把區(qū)域活動視為集體教學(xué) (上課 )的延伸。 ? 3．把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。 區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) ? 嚴(yán)格地說，區(qū)域活動的設(shè)計，設(shè)計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環(huán)境。以下是區(qū)域活動設(shè)計的基本思路。 創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的目的本就是為了給幼兒提供一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，在創(chuàng)設(shè)時，就要考慮盡量滿足幼兒認(rèn)知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面發(fā)展的需要。 ? 一般來說，每個活動區(qū)的最佳容納量是 5～ 7人，因此在設(shè)計活動區(qū)時，必須考慮幼兒的人數(shù)及活動室可能提供的空間，不能過于擁擠。這是十分關(guān)鍵的一步。 ? 一般來說，各活動區(qū)都有一些基本的、相對穩(wěn)定的材料。需要的話，還可以有一些輔助性的材料，如易拉罐、各種小動物造型等。 ? 科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜于幼兒探索的材料。 ? 語言區(qū)：圖書、錄放機(jī)、故事磁帶等。 ? 美工區(qū)：紙、筆、畫架、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等制作材料。 ? 但活動區(qū)材料的這種穩(wěn)定性也不是固定不變的，往往需要根據(jù)幼兒的能力或特殊需要與興趣加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或改變。因此，教師還應(yīng)根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，思考各區(qū)的活動內(nèi)容和具體目標(biāo)。當(dāng)然，這必然伴隨著材料的相應(yīng)調(diào)整。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還