【正文】 識喚醒學(xué)生的良知，讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生改變自己的愿望?！?我又接著遞出第三塊：“我調(diào)查過了，你砸他們是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)，說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”孟令明這時哭了：“老師，你打我吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”我滿意地笑著說：“為你正確地認(rèn)識錯誤，再獎勵你第四塊糖果”。我制止了他，并讓他放學(xué)到辦公室來，放學(xué)后，我來到辦公室，見孟令明早已等在門口，我立即掏出一塊糠果送給他，說：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惆磿r來到這里，我卻盡到了”。它就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，催開無數(shù)人才蓓蕾的花朵。下面舉一些工作實(shí)例。V218。③④x242。18MfHgLhz35⑦q252。2v39。志向高遠(yuǎn)，賣力遠(yuǎn)窮；無志短志， 教育敘事 costa 243。 學(xué)習(xí)是一次艱苦的勞動。如此看來，積極的良好的非智力因素是智力發(fā)展、創(chuàng)造力形成的重要條件，在教育實(shí)踐活動中，我有意識地人以下幾個方面進(jìn)行了試驗(yàn)和探索。有人了中外五十三名學(xué)者和四十七名藝術(shù)家的傳記發(fā)現(xiàn)，這一百名卓越人才除了具有良好的智力因素外，還有以下一些共同的人格特征。追求乃至生命的真正價值。而努力開發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生身止的非智力因素，應(yīng)該成為班主任畢生為之奮斗的首要任務(wù)。V218。③④x242。18MfHgLhz35⑦q252。2v39。 重視素質(zhì)教育 促進(jìn)全面發(fā)展 costa 243。 二、從理念學(xué)習(xí)上指導(dǎo)青年教師 面對科學(xué)技 術(shù)的調(diào)整發(fā)展，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這時就要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。青年老師程道付初上講臺，教學(xué) 方法呆板，對親一轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育改革把握不住方向，理解不透，教學(xué)中，經(jīng)常處于困境在所難免，因此產(chǎn)生了思想包袱和厭煩情緒，為了使他放下包袱，輕裝上陣，我耐心地向他說明新課程基本理念，還以實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行闡釋，通過種種努力，使他認(rèn)訓(xùn)到教育要以人為本，重視思想感情，使學(xué)生生活在希望之中，把學(xué)生的身心健康放在同行的重要地位，拿起表揚(yáng)的武器，讓每個學(xué)生都創(chuàng)造奇跡，著力培養(yǎng)出合格人才，只有差的教育，沒有差的學(xué)生。9 馮井鎮(zhèn)白廟中學(xué) 曹明超 我在二十余年的教育教學(xué)中，不斷吸取中外先進(jìn)的教育教學(xué)成果，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)傳授給青年老師，并從以下幾個方面進(jìn)行輔導(dǎo)。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。學(xué)校的每一株花木都有其獨(dú)特的名稱和深刻的含義，使學(xué)生在一個高品位的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在校園建設(shè)中設(shè)計有教育意義的場景，增強(qiáng)各市高科技思想寓意非常有必要。如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，“敏而好學(xué)，不恥下問”等。一是精心策劃校園墻壁文化?，F(xiàn)將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下： 一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德 在空間上，實(shí)施環(huán)境育人引導(dǎo) 物質(zhì)環(huán)境育人。9 白廟中學(xué) 曹明超 我于 1990年在農(nóng)村開始從事教育教學(xué)工作，并一直擔(dān)任班主任工作，我自參加工作以來，一直擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義國家，努力學(xué)習(xí)馬列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，在工作中認(rèn)真踐行“三個代表”，熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，為人師表，做受人尊敬的、不辱神圣職業(yè)的人民老師，為共和國的建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)人才。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。 二、關(guān)愛學(xué)生 學(xué)因生都有自卑心理，自尊 心更強(qiáng)，他們希望得到老師和同學(xué)們的理解、關(guān)心和尊重。只有愛學(xué)生，才能建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系；只有愛學(xué)生，才能使一些學(xué)習(xí)上有困難 、思想上不太進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。作為一名班主任，而且承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想品 德教育，更重要的是對學(xué)生要有愛心。而在全面實(shí)施新課改的今天，如何貫徹有關(guān)教育教學(xué)精神，面向全體這一問題，結(jié)合我在近年來采取分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作中，來談?wù)勛约旱捏w會，做一個總結(jié)。由于各種主觀因素的影響或限制，每一個學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平都有差異。V218。③④x242。18MfHgLhz35⑦q252。2v39。 二、實(shí)施分層教學(xué)的具體做法 同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)赴絕不是同一個水平線上，他們之間是有差異的，他們不僅有英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還有思維方式 、 面積全體分層教學(xué)，分類指導(dǎo)工作總結(jié) costa 243。所謂“掌握學(xué)習(xí)”理念，就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)（班級授課制）為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，為 學(xué)生提供所需的個別化 幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。在這項(xiàng)課研中，我進(jìn)行了兩年多大膽的嘗試，取得顯著的成績。學(xué)生升入初中后，社會、家庭環(huán)境的影響不同，學(xué)生的修改不同，使他們的語言學(xué)習(xí)差異較大，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增多，兩極分化日益明顯。V218。③④x242。18MfHgLhz35⑦q252。2v39。許多中學(xué)生 100字的小文章沒寫過 10篇，就在那里抱怨說英文寫作難 —— 不難才怪呢！第四要 costa 243。有一位美國作家在談及自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時不無幽默地指出：我首先拿起筆從稿子左邊一直寫至稿子右邊，然后再換一行，如此再三。不下苦功夫在閱讀基礎(chǔ)上背誦數(shù)百篇優(yōu)美的篇章，用英文的思維能力就不可能培養(yǎng)起來，而不能用英語進(jìn)行思維， 就無法超越翻譯式的寫作階段，也就永遠(yuǎn)不可能真正用英語進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作即創(chuàng)作。我們學(xué)習(xí)漢語寫作是從背誦開始的，這一點(diǎn)是不言 而喻的。你應(yīng)該經(jīng)常站在原作者的位置去真切體會作者的良苦用心、機(jī)智和創(chuàng)意，這樣你便將自己從一個被動吸取的記者角色轉(zhuǎn)變成為一個模擬創(chuàng)造的作者角色。這有兩個目的：其一是豐富思想，這就是英國哲學(xué)家培根所說 的“ reading make a full man.” 很難想象一個思想貧乏的人能寫出好文章。 【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)訓(xùn)練；中學(xué)英語；寫作能力 英語學(xué)習(xí)要提高一種技能，即聽、說、讀、寫、譯，在這一種技能中，寫作技能是最重要的一種能力之一，它需要我們付出持之以恒的努力。9 中學(xué)英語寫作訓(xùn) 練三個階段 馮井鎮(zhèn)白廟初中 曹明超 【摘要】中學(xué)英語寫作從初級到高級，要沿著一條循序漸進(jìn)，由簡到繁的路子訓(xùn)練，這是成功訓(xùn)練者必須具備的指導(dǎo)思想。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。 為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效的反思式自主評價，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了學(xué)習(xí)評價表（見表 1）。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下幾種培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主評價能力的方式。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是積極的學(xué)習(xí)者，他們就會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并隨時反思、檢查和評價自己的學(xué)習(xí)狀況。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們最了解自己的學(xué)習(xí)善效果。 關(guān)鍵詞：自主評價，反思式自主評價 啟發(fā)式自主評價 多元式自主評價 反饋式自主評價，發(fā)展式自主評價 培養(yǎng)學(xué)生的自 主評價能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會正確評價和反思自己。9 教學(xué)觀念， 培養(yǎng)初中學(xué)生自主評價能力 有效途徑的嘗試 摘要：自主評價是促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的途徑之一。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。這個系統(tǒng)對老師的教和學(xué)生的學(xué)都具有指導(dǎo)意義。英語寫作在中學(xué)已經(jīng)成為令師生都感到頭痛的問題。三是寫作知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練缺乏有效的教學(xué)策略和模式。實(shí)際上寫作不僅是鞏固和強(qiáng)化知識和技能在教材中沒有得到重視，使得寫作總是牌邊緣化狀態(tài)。究其主要原因， 一是教材編排問題。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作提出了九個級別的技術(shù)目標(biāo)求，但并沒有設(shè)計循序漸進(jìn)的寫作知識體系。 【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)、寫作策略，知識體系，寫作能力 英語寫作是一種綜合性的思維活動，既具有知識形態(tài)特點(diǎn)，又具有學(xué)習(xí)手段特征。9 病就是在閱讀時為了集中注意力，用手指、鉛筆或尺子指著一。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)先眼睛逐行閱讀，避免指讀。一般說來，默讀速度大約要比武器說話速度快兩倍，所以要提高閱讀速度就必須克服嘴唇蠕動和出場的習(xí)慣。 Fry Edward曾經(jīng)說過：“一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段”。初中學(xué)生由于受到朗讀習(xí)慣的影響，已經(jīng)建立了書面符號和代表書面符號和聲音之間的鞏固聯(lián)系，所以，當(dāng)他們看到字母、單詞和句子時，就會不自覺地發(fā)出相應(yīng)的聲音來。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？如何提高學(xué)生閱讀理解的解題技巧？筆者從自己二十多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了自己的一些體會和做法，愿與各位同行探討。9 初中生英語閱讀能力提高的策略 馮井鎮(zhèn)白廟初中 曹明超 閱讀能力包括理解與閱讀速度。⑤kBj231。I⑧KP()?①②239。232。⑥224。n40m,deprbui233。從認(rèn)知心理的行為表征看，寫作對語言學(xué)習(xí)的強(qiáng)化程度遠(yuǎn)比其他學(xué)習(xí)方式大得多， 學(xué)習(xí)效果也要好得多。寫作學(xué)習(xí)具有發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的獨(dú)特作用，同時也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。寫作是一種綜合性較強(qiáng)的思維活動，是語言輸出的一種形式。筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)薄弱問題的成因主要有以下幾種： 對英語寫作的教學(xué)功能認(rèn)識不清 許多老師對寫作訓(xùn)練在英語教學(xué)中的功能、地位和作用認(rèn)識不清，在實(shí)際教學(xué)中往往忽視寫作訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 教材教學(xué) 課程意識 寫作是學(xué)學(xué)英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)問題，根據(jù)筆者了解到的實(shí)際情況，目前能夠完成寫作教學(xué)目標(biāo)的老師并不多，中學(xué)英語寫作教學(xué)普遍存在的薄弱的狀況。V218。③④x242。18MfHgLhz35⑦q252。2v39。costa 243。n40m,deprbui233。⑥224。232。I⑧KP()?①②239。⑤kBj231。9 中學(xué)英語寫作教學(xué)薄弱問題分析與解決對策 摘要：本文針對中學(xué)英語寫作教學(xué)普通存在的一些薄弱問題進(jìn)行了分析，評析了寫作教學(xué)薄弱帶來的不良后果，并對如何改進(jìn)中學(xué)英語寫作教學(xué)薄弱狀況進(jìn)行了探討。 一、英語寫作教學(xué)薄弱問題的成因分析 中學(xué)英語寫作教學(xué)的薄弱狀況存在已久，其原因是多種多樣的。 寫作的教學(xué)功能與其他語言技能不同，它具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)建構(gòu)功能。它既具有知識形態(tài)特點(diǎn)，又具有學(xué)習(xí)手段特征。寫作對促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與理解語言知識和語言文化的作用是其他語言技能無法替代的。 costa 243。2v39。18MfHgLhz35⑦q252。x242。③④V218。對中學(xué)生的閱讀我們不僅要求他們能認(rèn)識文章的字義、詞義，而且要求他們能理解整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)、目的、寓意思想感情，并要在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)抓住句子及文章的主體、關(guān)鍵詞及內(nèi)涵的能力。 一、培養(yǎng)習(xí)慣 在閱讀中盡量抑制嘴唇動作和低聲閱 讀。有的學(xué)生雖然不發(fā)出聲音來，但他們的嘴唇總是在不停地 蠕動，那實(shí)際 上心里還是朗讀。這一點(diǎn)充分說明了默讀的重要性。為此老師應(yīng)注意留心雞窩，隨時提醒學(xué)生培養(yǎng)良好 的閱讀習(xí)慣；或在默讀訓(xùn)練時，讓學(xué)生在口中含有一粒糖，以幫助他們?nèi)ツ曜齑饺鋭雍统鰣鲩喿x的不良習(xí)慣。初中學(xué)生最覺的一種毛 costa 243。2v39。18MfHgLhz35⑦q252。x242。③④V218。 中學(xué)英語寫作教學(xué)知識體系的建構(gòu)：意義、內(nèi)容與策略 【摘要】本文分析了建構(gòu)中學(xué)英語寫作教學(xué)知識體系的意義，即：確立正確的 英語寫作教學(xué)觀念，理順英語寫作技能與寫作知識的關(guān)系，彌補(bǔ)中學(xué)英語教材寫作部分的不足，以及改變 中學(xué)英語寫作教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)：提出了英語寫作教學(xué)應(yīng)注重的四個維度，即：技能維度、知識維度 、模式維度和能力維度；強(qiáng)調(diào)了有效寫作的策略范式，即策略維度；主張建構(gòu)“以寫作能力為經(jīng)，以寫作技能、寫作知識、寫作模式和寫作策略為緯”的寫作教學(xué)知識體系。寫作具有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的獨(dú)特作用，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。 盡管老師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但藏語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。在現(xiàn)行的教材中，寫仍然 體現(xiàn)為鞏固聽、說、讀的手段，沒有作為知識在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少老師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為寫作訓(xùn)練僅是一種鞏固與練習(xí)的手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作只是以模仿和背誦范文為主，加之教材和老師淡化語法以及學(xué)生識記詞匯 低效，導(dǎo)致學(xué)生常常提筆忘詞，語法漏洞百出。 一、建構(gòu)中學(xué)英語寫作教學(xué)知識體系 的意義 中學(xué)英語寫作教學(xué)知識體系是老師在演宮指導(dǎo)學(xué)生有效掌握英語寫作知識、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的多維度和多層次的理論 與實(shí)踐系統(tǒng)。確立正確的英語寫作costa 243。2v39。18MfHgLhz35⑦q252。x242。③④V218。本議結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)評價中存在的問題，探討了培養(yǎng)初中學(xué)生自主評價能力的有效途徑。當(dāng)前許多老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價在很大程度上仍依賴于考試成績，對于學(xué)生的自主評介關(guān)注甚少，造成了學(xué)生被 動評價的局面。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主評價能力的形式和活動多種多樣。 一、反思式自主 評價 在反思式自主評價中，老師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)效果，找出階段性學(xué)習(xí)的收獲與不足，保持長處，改進(jìn)不足并確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 Selfassessment: How do you know it? How well do you think you know the English you learned in units 3~6? Put a tick (√ ) in the table. costa 243。2v39。18MfHgLhz35⑦q252。x242。③④V218。在寫作訓(xùn)練的初期，應(yīng)采取從有材料可依的習(xí)作方式過渡到無材料的訓(xùn)練過程，基包括縮寫、短文聽寫、引導(dǎo)寫作三個階段。首先要多讀：多讀優(yōu)美的英文篇章?；欠治龊托蕾p原文作者的寫作技巧，從選詞、造句