【正文】 限 ② 子代均為純合子 技術(shù)復雜，需與雜交育種配合 單倍體育種獲得矮稈抗病小麥 多倍體育種 染色體變異 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 器官大，提高營養(yǎng)物質(zhì)含量 只適用于植物，發(fā)育延遲，結(jié)實率低 三倍體無子西瓜 基因工程育種 基因重組 將一種生物的特定基因轉(zhuǎn)移到另一種生物細胞中 打破物種界限，定向改造生物的遺傳性狀 技術(shù)復雜，生態(tài)安全問題較多 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向新課標 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能教材梳理 研考點 ( 3) D N A 連接酶和限制酶的作用部位均是磷酸二酯鍵。 ( 2 ) 所有的基因工程步驟中均涉及堿基互補配對。新課標 【判斷】 ( 1) 基因工程的操作工具酶有限制酶、 DNA 連接酶及運載體。兩級集訓 提考能教材梳理 研考點 6 ． 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性 —— “ 兩種態(tài)度 ” ( 1) 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不安全，要 ； ( 2) 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品安全，應該 。 ( 2) ，如胰島素等。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向新課標 4 ． 基本步驟 目的基因 運載體 檢測與鑒定 受體細胞 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能教材梳理 研考點 ( 2) 基因的 “ 運輸工具 ” ： ，常用 、噬菌體，動植物病毒等。 3 ． 工具 ( 1) 剪刀與針線 ( 如圖 ) ① 基因的 “ 剪刀 ” ： ，如圖 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向新課標 基因工程及應用 1 ． 概念 基因工程別名 基因拼接技術(shù)或 技術(shù) 操作環(huán)境 生物體體外 操作對象 操作水平 水平 基本過程 剪切、拼接、導入、表達 結(jié)果 改造生物的遺傳性狀，獲得人類需要的 DNA重組 DNA分子 DNA分子 定向 優(yōu)良性狀 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ( √ ) ( 4 ) 太空育種能按人的意愿定向產(chǎn)生所需優(yōu)良性狀。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ( 2 ) 誘變育種和雜交育種均可形成新基因。新課標 【判斷】 ( 1) 花粉離體培養(yǎng)技術(shù)也能培育獲得抗銹高產(chǎn)小麥新品種。兩級集訓 提考能教材梳理 研考點 ( 2) 育種原理： 。 ( 3) 方法：雜交 → → 選種 → 自交。新課標 雜交育種與誘變育種 1 ． 雜交育種 ( 1) 含義：將 的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過 ，獲得新品種的方法。兩級集訓 提考能教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 (Ⅱ )(中頻 ) (Ⅰ ) 第 3 講 從雜交育種到基因工程 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 ( 2) 育種原理： 。 2 ． 誘變育種 ( 1) 含義：利用物理因素或化學因素來處理生物，使生物發(fā)生 。 兩個或多個品種 選擇和培育 基因重組 自交 基因突變 基因突變 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 ( ) 【提示】 花藥離體培養(yǎng)后再用秋水仙素處理單倍體幼苗可獲得抗銹高產(chǎn)小麥新品種。 ( ) 【提示】 雜交育種的原理是基因重組，只能產(chǎn)生新的基因型，而不能形成新基因 。教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 ( 3) 雜交育種第一步雜交的目的是將兩個親本的優(yōu)良性狀集中到一個個體上。 ( ) 【提示】 太空育種的原理是基因突變，而基因突變是不定向的，此育種方式不能定向獲得新品種。教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 3 ． 生物育種原理、方法、實例 ( 連線 ) 原理 方法 實例 ① 基因重組 a ．雜交育種 Ⅰ .高產(chǎn)青霉菌 ② 基因突變 b ．單倍體育種 Ⅱ .京花 1 號小麥 c ．誘變育種 Ⅲ . 抗蟲棉 ③ 染色體變異 d ．多倍體育種 Ⅳ .三倍體無子西瓜 e ．基因 工程育種 Ⅴ . 雜交水稻 【提示】 ① － a － Ⅴ ① － e － Ⅲ ② － c － Ⅰ ③ － b － Ⅱ ③ － d － Ⅳ 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 2. 原理 不同生物之間的 。 ② 基因的 “ 針線 ” ： ，如圖 。 基因重組 限制性核酸內(nèi)切酶 a DNN連接酶 b 運載體 質(zhì)粒 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 5 ． 應用 ( 1) ，如抗蟲棉。 ( 3) ，如轉(zhuǎn)基因細菌分解石油。 育種 藥物研制 環(huán)境保護 嚴格控制 大范圍推廣 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 ( ) 【提示】 運載體不是工具酶，是基因工程的 “ 運輸工具 ” 。 ( ) 【提示】 將目的基因?qū)胧荏w細胞不涉及堿基互補配對。( √ ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 五種常見育種方式的比較 原理 常用方式 優(yōu)點 缺點 舉例 雜交育種 基因重組 雜交 ↓ 自交 ↓ 選種 ↓ 自交 ① 使不同個體優(yōu)良性狀集中在一個個體上 ② 操作簡便 ① 育種時間長 ② 局限于親緣關系較近的個體 矮稈抗病小麥 誘變育種 基因突變 輻射、激光、空間誘變等 提高變異頻率，加速育種進程，大幅度改良性狀 有很大盲目性，有利變異少，需大量處理實驗材料 青霉素高產(chǎn)菌株 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點兩級集訓 提考能新課標 不同育種方法需注意的問題 ( 1) 原核生物不能進行減數(shù)分裂，所以不能運用雜交的方法進行育種，如細菌的育種一般采用的方法是誘變育種。若選育顯性優(yōu) 良純種，需要連續(xù)自交篩選，直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)良純種，則只要出現(xiàn)該性狀個體即可。 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 江蘇高考 ) 現(xiàn)有小麥種質(zhì)資源包括： ① 高產(chǎn)、感??； ② 低產(chǎn)、抗?。?③ 高產(chǎn)、晚熟等品種。下述育種方法可行的是 ( ) A ． 利用 ① 、 ③ 品種間雜交篩選獲得 a B ．對品種 ③ 進行染色體加倍處理篩選獲得 b C ． a 、 b 和 c 的培育均可采用誘變育種方法 D ．用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源抗旱基因?qū)?③ 中獲得 c 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點兩級