高考化學：要提高解題效率，就應在“反思”上下功夫-展示頁
2025-01-18 13:14本頁面
【正文】 量，而不注意解題的質量；注重解題的結果，而不注意解題的過程；注重“埋頭拉車”，而不重視“抬頭反思”（特別是解題后的反思），是造成上述問題的癥結所在。 一、反思知識點 面對新題型，許多覺得很難，其癥結是找不到命題者考查的知識點。因此，解答完一個題目后，考生應反思所涉及到的化學基礎知識，使知識點與題目掛鉤，達到既進行知識補漏、夯實基礎知識，又達到優(yōu)化知識結構之目的。L1NH3的 H218O溶液的燒杯中漂浮著一小木塊，小心地向燒杯中滴加 200mL濃度為 mol向溶液中放入一種常見植物，一段時間后測知 pH=b，試確定 a與 b的關系，并說明理由。學生答題時常出現(xiàn)下列問題：①考慮浮力，但忽視氨水與稀硫酸恰好反應；②考慮(NH4)2SO4水解，但忽視植物根部對 NH4+、 SO42吸收能力的比較；③能答出溶液中 18O的量減少，但說不出理由。這告訴我們在平時學習中只有吃透各科知識點，夯實雙基，方能對跨學科題以不變應萬變。當務之急是在理化生復習中應吃透知識點，找準銜接點，定出落腳點，落實能力點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成解這類題的良好心理，形成良好的解題習慣。2FeI3，但書本知識告訴我們， I2不能將 Fe氧化為 Fe3+， Fe3I8中 Fe的化合價只能為＋ 2價， Fe3I8應為 3FeI2 2. 0℃ 和 kPa時 ,下列各組中的兩種氣體混合后 ,所得混合氣體的平均相對分子質量可能達到 50的是 ( ) A. SO2和 Cl2 B. CO2和 SO2 C. HI和 Cl2
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