【正文】 觸點(diǎn)的位 置的變化，改變了工作電路的連接情況． 【解答】 解：當(dāng)水位達(dá)到金屬塊 A 時(shí)，控制電路接通．電路中有了電流，電磁鐵有磁性，向下吸引銜鐵，使動(dòng)觸點(diǎn)與綠燈所在電路的靜觸點(diǎn)分開(kāi)，綠燈滅．與紅燈所在電路的靜觸點(diǎn)接通，導(dǎo)致了紅燈所在的電路接通，紅燈亮．故現(xiàn)象為：紅燈亮，綠燈滅． 故選 A． 【點(diǎn)評(píng)】 知道電磁鐵繼電器工作過(guò)程是解此題的關(guān)鍵所在． 7．如圖所示生活中的 “小水珠 ”在形成過(guò)程中放熱的有（ ） A． 青草上的露珠 B． 窗上的水珠 C． 山間的薄霧 D． 冰凌上滴下來(lái)的水珠 【考點(diǎn)】 液化及液化現(xiàn)象． 【分 析】 首先分析出所列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化，并明確其中熔化、汽化和升華屬于吸熱過(guò)程；凝固、液化和凝華屬于放熱過(guò)程． 【解答】 解： A、露珠是空氣中的樹(shù)正氣遇冷液化形成的，液化放熱，符合題意． B、窗玻璃上的小水珠是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的，液化放熱，符合題意； C、霧是液態(tài)小水滴，是空氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象形成的小水珠懸浮在空氣中出現(xiàn)的現(xiàn)象，液化放熱，符合題意． D、冰凌上滴下來(lái)的水珠是固態(tài)冰熔化形成的，熔化吸熱．不符合題意． 故選： ABC． 【點(diǎn)評(píng)】 此題考查的是生活中物態(tài)變化現(xiàn)象及吸熱和放熱情況的 判斷，是一道熱學(xué)的基礎(chǔ)題． 8．如下所示四幅圖對(duì)應(yīng)的說(shuō)法正確的是（ ） A． 某同學(xué)沿桿勻速向上爬升時(shí)，該同學(xué)受到的摩擦力方向向上 B． 筷子提米在空中靜止時(shí)，杯子受到的摩擦力與重力是一對(duì)相互作用力 C． 在力 F 拉動(dòng)均勻木板 B 使其速度逐漸變大的過(guò)程中， B 所受 A 對(duì)它的摩擦力也逐漸變大 D． 為每隔相等時(shí)間拍攝的向右運(yùn)動(dòng)的某個(gè)同學(xué)的位置圖片，由圖可知該同學(xué)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越慢 【考點(diǎn)】 摩擦力的方向；速度與物體運(yùn)動(dòng)；平衡力和相互作用力的區(qū)分；摩擦力的大小． 【分析】 （ 1）摩擦力與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，據(jù)此 判斷； （ 2）相互作用力的特點(diǎn)：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在兩個(gè)物體上； （ 3）圖中物體 A 與彈簧測(cè)力計(jì)之間保持相對(duì)靜止，摩擦力不變，則拉力不變； （ 4）根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的長(zhǎng)短，可判斷人的運(yùn)動(dòng)速度變化． 【解答】 解： A、圖中某同學(xué)沿桿勻速向上爬升時(shí)，其重力與摩擦力是一對(duì)平衡力，所以摩擦力與重力方向相反，即摩擦力方向豎直向上，故 A 正確； B、圖中筷子提米在空中靜止時(shí)，杯子受到的摩擦力和杯子受到的重力作用在同一物體上，不屬于一對(duì)相互作用力，故 B 錯(cuò)誤； C、圖中在力 F 拉動(dòng)木板 B 使其速度逐漸變大 的過(guò)程中，物體 A 與彈簧測(cè)力計(jì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，壓力與接觸面的粗糙程度均不變，所以摩擦力不變，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體 A 的拉力不變，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將不變，故 C 錯(cuò)誤； D、圖中向右運(yùn)動(dòng)的某個(gè)同學(xué)，相同時(shí)間內(nèi)人運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越短，所以該同學(xué)運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，故 D 正確． 故 AD 正確， BC 錯(cuò)誤． 故選 AD． 【點(diǎn)評(píng)】 本題考查了摩擦力方向的判斷，摩擦力大小的判斷以及速度與物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，屬力學(xué)綜合題 二、填空題（共 20 分，每空 1 分） 9．《刻舟求劍》這則寓言故事中，刻舟人最終沒(méi)能尋到劍，是因?yàn)榇鄬?duì)于河岸是 運(yùn)動(dòng) 的，而劍相對(duì) 于河岸是 靜止 的． 【考點(diǎn)】 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性． 【分析】 一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的確定，關(guān)鍵取決于所選取的參照物．所選取的參照物不同，得到的結(jié)論也不一定相同．這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性． 【解答】 解：以河岸為參照物，船與河岸之間的位置關(guān)系發(fā)生了變化，船是運(yùn)動(dòng)的； 而劍與河岸之間的位置沒(méi)有發(fā)生變化，劍是靜止的，所以刻舟人最終沒(méi)能尋到劍． 故答案為：運(yùn)動(dòng)；靜止． 【點(diǎn)評(píng)】 本題除要求學(xué)生具備相關(guān)的物理知識(shí)外，還要對(duì)《刻舟求劍》這則寓言故事有所了解，解答此題要求學(xué)生具備一定的學(xué)科綜合能力． 10．如圖是我國(guó)最新 研制的防空利器紅旗﹣ 9 防空導(dǎo)彈進(jìn)行試射時(shí)的場(chǎng)景導(dǎo)彈上升過(guò)程中，重力勢(shì)能將 增大 （選填 “增大 ”、 “減小 ”或 “不變 ”），因與空氣摩擦而生熱，其內(nèi)能將 增大 （選填 “增大 ”、 “減小 ”或 “不變 ”），這是用 做功 方式改變其內(nèi)能的． 【考點(diǎn)】 勢(shì)能的影響因素；做功改變物體內(nèi)能． 【分析】 要分析重力勢(shì)能的變化情況，需要從影響重力勢(shì)能的因素入手尋找答案；分析物體內(nèi)能的變化情況，也應(yīng)從影響內(nèi)能的因素入手，結(jié)合物理情景，得出正確的結(jié)論；改變內(nèi)能的方式有兩種，根據(jù)內(nèi)能增加的過(guò)程是通過(guò)摩擦獲得的，得出內(nèi)能改變的途徑． 【解答 】 解：重力勢(shì)能的影響因素是質(zhì)量和高度，質(zhì)量越大，高度越高，物體的重力勢(shì)能就越大，導(dǎo)彈上升過(guò)程中，質(zhì)量不變但高度在升高，故重力勢(shì)能將增加； 內(nèi)能的大小與質(zhì)量和溫度等因素有關(guān)，物體的質(zhì)量越大、溫度越高，物體的內(nèi)能越大，當(dāng)導(dǎo)彈與空氣摩擦?xí)r導(dǎo)彈的溫度升高，其內(nèi)能增大； 改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，做功的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)彈與空氣摩擦?xí)r，導(dǎo)彈的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故導(dǎo)彈是通過(guò)做功的方式改變其內(nèi)能的． 故答案為：增大；增大；做功． 【點(diǎn)評(píng)】 本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有重力勢(shì)能的影響因素、內(nèi)能的影響因素，解題時(shí)要熟記這些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)利用相關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題． 11．兩個(gè)完全相同的容器，分別盛有 A、 B 兩種液體，將兩個(gè)完全相同的小球分別放入容器中，當(dāng)兩球靜止時(shí)，液面相平，兩球所處的位置如圖所示．此時(shí)小球在 A 液體中受到的浮力 等于 小球在 B 液體中所受的浮力；此時(shí) A 液體對(duì)容器底壓強(qiáng) 大于 B 液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)， A 液體的密度 大于 B 液體的密度．（均選填 “大于 ”、 “小于 ”或 “等于 ”） 【考點(diǎn)】 物體的浮沉條件及其應(yīng)用；壓強(qiáng)大小比較． 【分析】 （ 1）甲、乙是兩個(gè)完全相同的小球，漂浮和懸浮時(shí)受到的浮力都等于重力，由此可知兩小球受浮 力大小關(guān)系； （ 2）根據(jù)漂浮和懸浮時(shí)液體密度和球的密度關(guān)系，找出兩種液體的密度關(guān)系，又知道兩容器液面等高（深度 h 相同），利用液體壓強(qiáng)公式分析兩種液體對(duì)容器底壓強(qiáng)的大小關(guān)系． 【解答】 解：（ 1）因?yàn)榧浊蚱。仪驊腋。? 所以甲、乙小球受到的浮力： F 甲 =F 乙 =G． （ 2）據(jù)甲球漂浮， 故 ρA＞ ρ 球 ， 因?yàn)橐仪驊腋。? 所以 ρB=ρ 球 ， 故兩種液體的密度： ρA＞ ρB； 又兩容器液面等高， p=ρgh， 兩種液體對(duì)容器底壓強(qiáng)： pA＞ pB． 故答案為：等于；大于；大于． 【點(diǎn)評(píng)】 本題考查了學(xué)生對(duì)漂浮條件、懸浮條件運(yùn) 用（密度關(guān)系、浮力與自重關(guān)系），以及對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解和運(yùn)用． 12．一個(gè)人在不同時(shí)期各個(gè)部位的血液分配是不同的．如進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，流向骨骼肌的血液會(huì)明顯增多；當(dāng)吃飽飯休息時(shí)，流向腸胃的血液會(huì)比空腹時(shí)明顯增多．如圖所示，小明同學(xué)平靜地躺在平板式靈敏天平上，調(diào)節(jié)至水平平衡后，再讓小明思考一些物理題，稍過(guò)片刻，天平將失去平衡，即 右 （選填 “左 ”或 “右 ”）邊開(kāi)始上翹．這是由于物體的 重心 左移導(dǎo)致的，若此時(shí)仍采用調(diào)節(jié)平衡螺母的方法，使天平重新水平平衡，則應(yīng)將左端螺母向 右 （選填 “左 ”或 “右 ”）邊調(diào)． 【考點(diǎn)】 天平的使用． 【分析】 根據(jù)材料知，人體任何一個(gè)器官劇烈工作時(shí)，血流量會(huì)增加．根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)判斷天平的平衡． 天平一端下沉?xí)r，平衡螺母應(yīng)該向相反的方向移動(dòng)． 【解答】 解：一個(gè)人躺倒靈敏天平上，天平處于平衡狀態(tài)，當(dāng)人思考問(wèn)題時(shí)，大腦積極思考問(wèn)題，流進(jìn)大腦的血液會(huì)增加，物體的重心向左移，所以天平的左端下沉，右邊開(kāi)始上翹； 天平的左端下沉，平衡螺母向相反的方向移動(dòng)，左端的平衡螺母向右移動(dòng)，或右端的平衡螺母向右移動(dòng)． 故答案為：右；重心；右． 【點(diǎn)評(píng)】 一些知識(shí)不是課本上的內(nèi)容，而是從閱讀材料中獲取解決問(wèn)題的依 據(jù)，一定要認(rèn)真閱讀材料． 13．小海在自習(xí)課上 “吼 ”了一聲， “吼 ”聲達(dá)到 85dB，旁邊同學(xué)的耳朵被震得嗡嗡響， dB 是 響度 單位．他的 “吼 ”聲 不屬于 超聲波， 屬于 噪聲．（后兩空均選填 “屬于 ”或 “不屬于 ”） 【考點(diǎn)】 聲音的等級(jí)和噪聲的危害；超聲波與次聲波；噪聲及來(lái)源． 【分析】 （ 1）聲音的強(qiáng)弱叫做響度，分貝越大，響度越大． （ 2）頻率高于 20220Hz 的聲波叫超聲波，低于 20Hz 的叫次聲波．人耳不能聽(tīng)到超聲波和次聲波； （ 3）凡是影響人們正常休息和學(xué)習(xí)的聲音都屬于噪聲； 【解答】 解：聲音的強(qiáng)弱等級(jí)用 分貝來(lái)表示， dB 是響度單位． “吼 ”聲不屬于超聲波，因?yàn)槌暡ㄈ硕?tīng)不到， “吼 ”聲影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，屬于噪聲． 故答案為：響度；不屬于；屬于． 【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)聲音的響度以及超聲波和次聲波的掌握，屬于聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比較簡(jiǎn)單，本題考查的知識(shí)點(diǎn)比較多，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力． 14．在如圖所示的四位科學(xué)家中，以其名字命名功率單位的是 瓦特 ，總結(jié)出電熱規(guī)律的是 焦耳 ，力學(xué)奠基人 牛頓 ． 【考點(diǎn)】 物理常識(shí)． 【分析】 功率的單位是瓦特；焦耳總結(jié)出了電熱規(guī)律；牛頓是力學(xué)奠 基人． 【解答】 解：功率的單位是瓦特；總結(jié)出了電熱規(guī)律的是焦耳；力學(xué)奠基人是牛頓． 故答案為：瓦特；焦耳；牛頓． 【點(diǎn)評(píng)】 此題考查了，學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的記憶． 15．為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們將物體運(yùn)動(dòng)的路程與所用時(shí)間的比值定義為速度，這種方法是物理學(xué)中常用的比值定義法．請(qǐng)你舉出三個(gè)同樣運(yùn)用比值定義法來(lái)定義的物理量 速度 、 密度 和 壓強(qiáng) ． 【考點(diǎn)】 物理學(xué)方法． 【分析】 所謂比值定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的 “比 ”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法，在初中物理中很多新物理量都是采用的此種方法． 【解答】 解 ：速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少，利用的是路程與時(shí)間的比值進(jìn)行定義的； 密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的． 物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)，利用的是壓力與受力面積之比定義的； 物體在單位時(shí)間