高考生物一輪復(fù)習(xí)244現(xiàn)代生物進(jìn)化理論課件新人教版必修-展示頁(yè)
2025-01-17 13:56本頁(yè)面
【正文】 ( 1) 設(shè)二倍體生物個(gè)體的某一基因型上有一對(duì)等位基因 A和 a ，假如種群中共有 N 個(gè)個(gè)體，而 AA 、 A a 、 aa 三種基因型的個(gè)體數(shù)分別是 n n n3，那么種群中 A 基因的頻率和 a基因的頻率分別是： ① A 基因的頻率＝A 基因的總數(shù)A 基因的總數(shù)＋ a 基因的總數(shù)＝2n1＋ n22N ② a 基因的頻率＝a 基因的總數(shù)A 基因的總數(shù)＋ a 基因的總數(shù)＝2n3＋ n22N ( 2) 在以上關(guān)系中，設(shè) A ， a 的基因頻率分別用 PA、 Pa表示， AA 、 Aa 、 aa 的基因型頻率分別用 PAA、 PAa、 Paa表示，則 PA＝2n1＋ n22N＝??????n1N＋12n2N＝ PAA＋12PAa Pa＝2n3＋ n22N＝??????n3N＋12n2N＝ Paa＋12PAa 由以上公式可得出下列結(jié)論： ① 在種群中一對(duì)等位基因的頻率之和等于 1 ，基因型頻率之和也等于 1 。 答案： C 考向一 基因頻率與基因型頻率的相關(guān)計(jì)算 分析近年來(lái)各地高考試題，對(duì)基因頻率計(jì)算的考查較為突出。 安徽聯(lián)考 ? 下圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是阻止生物之間的基因交流，僅有地理隔離不能產(chǎn)生新的物種，生殖隔離才是物種形成的關(guān)鍵。 答案： C 考點(diǎn)二現(xiàn)代生物進(jìn)化理論核心問(wèn)題分析 易錯(cuò)警示 對(duì)于伴 X 染色體遺傳，在 Y 染色體上往往沒(méi)有該基因及其等位基因 ( 伴 Y 染色體遺傳中，則 X 染色體上沒(méi)有該基因及其等位基因 ) ，所以在計(jì)算基因總數(shù)時(shí)，應(yīng)只考慮 X 染色體 ( 或Y 染色體 ) 上的基因總數(shù)。進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變。 跟蹤訓(xùn)練 1 ? 201 1 知識(shí)整合 考點(diǎn)一 自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較 特別提醒 1. “ 突變 ” 不是基因突變的簡(jiǎn)稱，而是包括 “ 基因突變 ”和 “ 染色體變異 ” 。 思維激活 東北虎和華南虎是否是不同的物種？為什么？ 提示： 否。 ( 2) 隔離：不同種群間的個(gè)體，在自然條件下基因不能 自由交流 的現(xiàn)象叫做隔離，包括兩種類型： 地理隔離 和生殖隔離。 2 ．可遺傳的變異?????????? ?????基因突變?nèi)旧w變異突變基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料 3 ．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 變異是 不定向的 ―― →經(jīng)自然選擇不利變異被 淘汰 ，有利變異逐漸積累 ― → 種群的基因頻率發(fā)生 定向改變 ―― →導(dǎo)致生物朝一定方向緩慢進(jìn)化。 ( 2) 基因庫(kù)：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的 全部基因 。第 4講 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 基礎(chǔ)梳理 一、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō) 1 ．內(nèi)容 2 ．意義：科學(xué)地解釋了 生物進(jìn)化 的原因，以及生物的 多樣性和適應(yīng)性，有助于人們正確地認(rèn)識(shí)生物界。 3 ．局限性??????? 對(duì) 遺傳和變異 的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋，對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于 個(gè)體 水平強(qiáng)調(diào)物種的形成是 漸變 的，不能很好地解釋物種 大爆發(fā) 現(xiàn)象 4.達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展??????? 對(duì)遺傳和變異的研究已經(jīng)從性狀水平深入到 基因水平關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究，已經(jīng)從以 生物個(gè)體 為單位發(fā)展到以 種群 為基本單位 二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 1 ．種群是生物進(jìn)化的基本單位 ( 1) 種群：生活在 一定區(qū)域的同種生物 的全部個(gè)體。 ( 3) 基因頻率：一個(gè)種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占全部 等
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