【正文】 教學(xué)的全面發(fā)展與提高。在這個(gè)大環(huán)境下，教師普遍缺乏教學(xué)熱情，而科學(xué)研究卻表明當(dāng)人在處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，人們通常會(huì)渴望更好的完成任務(wù)，完成任務(wù)的動(dòng)力也會(huì)更加的強(qiáng)烈。 作者：嚴(yán)麗娜 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué) 第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略 一、采取各類教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高 雖然目前絕絕大多數(shù)小學(xué)課堂都開(kāi)設(shè)的科學(xué)教學(xué)科目，并且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有顯著提高，但是相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科來(lái)說(shuō)，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會(huì)并未了解小學(xué)科學(xué)課程的重要性。 三、總結(jié) 綜上所述，教師的科研能力很大程度上受其專業(yè)素質(zhì)的影響，作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，不僅要 有豐富的科學(xué)知識(shí)，而且還要有不斷學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)教師的成長(zhǎng)需要學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在日常的教學(xué)中，教師很容易產(chǎn)生困惑，再加上有些小學(xué)缺少教學(xué)資源來(lái)提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，因此積極地參加不同形式的培訓(xùn)就顯得十分重要，科學(xué)教師通過(guò)培訓(xùn)可以充分學(xué)習(xí)其他優(yōu) 秀教師的教學(xué)模式，并且可以提出自己在科學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，通過(guò)分析和討論，這些問(wèn)題可以得到更多的解決方案。 二、有關(guān)小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的對(duì)策探討 現(xiàn)在很多小學(xué)運(yùn)用的科學(xué)教材都是結(jié)論性知識(shí)偏多的版本，這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言有很大的理解難度，純粹 知識(shí)的學(xué)習(xí)是違背小學(xué)生的心理特點(diǎn)的，因此教師可以根據(jù)本地的實(shí)際需求編寫更加有針對(duì)性的教材，在呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)可以配置一些插圖，這樣形象化的編排能夠活躍學(xué)生的思維。 2.關(guān)于教學(xué)現(xiàn)在小學(xué)在開(kāi)展科學(xué)課的時(shí)候都沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)范，很多科學(xué)課的教師并不是具體的專業(yè)人員，科學(xué)課知識(shí)作為一門副課在大多數(shù)的小學(xué)存在，班級(jí)里學(xué)生的數(shù)量較多，在這種情況下，教師不僅負(fù)擔(dān)的學(xué)生人數(shù)較多，而且需要跨年級(jí)進(jìn)行備課，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，而且需要學(xué)校提供大量活動(dòng)器材和實(shí)物材料，并且配備相應(yīng)的教具和學(xué)具，這對(duì)科學(xué)課教師而言，他們要承擔(dān)的任務(wù)更是重上加重?？茖W(xué)課主要在于增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，并且掌握一定的科學(xué)概念，但是在小學(xué)的科學(xué)教材中，教師由于受到教學(xué)條件的限制，不能選擇符合新課程要求的教材，很多教材不僅排版的質(zhì)量比較差，而且其難易程度與學(xué)生的接受能力不相符?？茖W(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生的發(fā)展為本，以探究學(xué)習(xí)為核心，讓科學(xué)教學(xué)不斷更新。在這次的交流中，學(xué)生充分利用 PPT、圖片、電子文檔等現(xiàn)代技術(shù)，在這種成果的共享中，每個(gè)人都有不同的收獲，學(xué)生也很喜歡這樣的方式，一些平時(shí)不太吭聲的學(xué)生也大膽進(jìn)行了交流，因?yàn)?課堂時(shí)間有限，有的學(xué)生沒(méi)來(lái)得及上臺(tái)，他們還要求下一節(jié)課再交流，看到他們這么積極，我又找時(shí)間讓他們都進(jìn)行了展示，還展開(kāi)了互評(píng)，這樣全員參與、師生互動(dòng)的方式更生動(dòng)、更有益。這種研究絕不局限于課堂，還要利用課后的時(shí)間。記得在教學(xué)“消失了的恐龍”時(shí)，對(duì)于恐龍這種生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的生物，有的學(xué)生如數(shù)家珍，知識(shí)非常豐富，而有的學(xué)生卻知之甚少，可從學(xué)生的眼神中，我感覺(jué)他們想了解恐龍，于是我指導(dǎo)學(xué)生們以科學(xué)小組為單位，對(duì)自己想了解的恐龍展開(kāi)研究，要求他們必須人人參與，人人有所貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要看個(gè)人的成果，更要看集體的展示 。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自由 和空間，他們可以利用網(wǎng)上的資源自主地進(jìn)行探索或與同伴合作學(xué)習(xí)，同時(shí)接受教師指導(dǎo)、幫助。即，全民隨時(shí)隨地分享、爆料、傳遞第一手信息。這樣的教 學(xué)，引入了學(xué)生生活中常用的 iPad 掃除了時(shí)間和空間對(duì)人與人交流造成的障礙，形象生動(dòng)，受到了學(xué)生的喜愛(ài)；也潛移默化地告訴學(xué)生， iPad并非只能用來(lái)玩游戲，很多強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能才是它的價(jià)值所在，這些先進(jìn)的工具和軟件完全可以為我們科學(xué)教學(xué)所用。利用這款軟件，只要將你的iPad 對(duì)著天空的方向，就可以讓學(xué)生看到實(shí)時(shí)星空，尋找不同的星座，不僅可以從當(dāng)時(shí)所處的位置觀察，還可以從地球上任何地點(diǎn)來(lái)觀察星空星座。以前在教學(xué)《看星座》的內(nèi)容時(shí)，我通常是采用一些 網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片，利用電腦、投影儀和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種星座，了解關(guān)于星空的知識(shí)，可這是平面的，和實(shí)際從天空中尋找星座還是有些不同的。 三、教學(xué)媒體的更新 在教學(xué)中充分利用好電腦、投影、展臺(tái)等多種電化教學(xué)手段，能使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，又拓寬了教師教和學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。學(xué)生在課內(nèi)和課外可以 上網(wǎng)收集與教學(xué)相關(guān)的資料，并且學(xué)會(huì)傳遞、處理和應(yīng)用這些資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的課堂，通過(guò)課程的整合形成巨大的資源庫(kù)，它儲(chǔ)有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論等各種各樣的教學(xué)信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源。 二、教學(xué)資源的更新 以科學(xué)探究為核心的科學(xué)課程的順利實(shí)施，離不開(kāi)豐富的探究性課程資源的支持。當(dāng)然，在科學(xué)教學(xué)中要用到的一些儀器設(shè)備在市場(chǎng)上難以尋覓，我們同樣可以求助購(gòu)物網(wǎng)站，還能以較為低廉的價(jià)格購(gòu)買到合適的產(chǎn)品，像燒杯、標(biāo)本、顯微鏡等。一些網(wǎng)站通?？梢詾槲覀冋覍さ轿覀兯枰拇蟛糠植牧?。 第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)更新策略 一、實(shí)驗(yàn)材料的更新 實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)探究教學(xué)的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展好科學(xué)探究活動(dòng)的前提條件，因此，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。平時(shí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)材料有些來(lái)自學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、有些來(lái)自社會(huì)市場(chǎng)，有些來(lái)自學(xué)生家庭，但也有一些材料在自己周圍很難找到，這時(shí)我們往往可以求助于網(wǎng)絡(luò)。比如，在蘇教版科學(xué)四年級(jí)教材中有關(guān)于“養(yǎng)蠶”的單元，但由于社會(huì)的演變、時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)很難找到養(yǎng)蠶所需的材料了，這時(shí)我們可以借助淘寶等購(gòu)物網(wǎng)站，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包括蠶種、桑葉等的養(yǎng)蠶材料應(yīng)有盡有，甚至連幫蠶蟻移動(dòng)身體的 鵝毛都能夠買到，這為我們的養(yǎng)蠶教學(xué)活動(dòng)提供了許多便利，學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)探究活動(dòng)也是興致勃勃的。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的顧客還會(huì)成為你的購(gòu)物指導(dǎo)，因?yàn)橥ǔＴ谒麄冑?gòu)買后都會(huì)留下相應(yīng)評(píng)價(jià)和曬單，為你的購(gòu)物提供參考。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，特別是它在獲取資源和進(jìn)行交流方面的作 用和價(jià)值日益凸顯出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程資源成為一種不可或缺的課程資源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。用好用活這些寶貴的資源，才能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。例如教學(xué)“養(yǎng)蠶”一單元時(shí)，我就讓學(xué)生在飼養(yǎng)活動(dòng)前先搜集與養(yǎng)蠶活動(dòng)相關(guān)的資料，然后以小組交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，初步了解養(yǎng)蠶的方法和注意事項(xiàng)，為養(yǎng)蠶活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，有一些內(nèi)容是在課堂上難以觀察的，比如月相、星空等。在一次學(xué)科活動(dòng)中，我和同行進(jìn)行交流，她介紹了一款新的應(yīng)用軟件 —— starwalk，這是一款讓你接近星空和天文學(xué)的應(yīng)用程序。這也意味著你不僅可以看見(jiàn)中國(guó)的星空，還可以看見(jiàn)美國(guó)的星空，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不可思議的事情。 四、交流平臺(tái)的更新 隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及通訊方式的便捷，博客、微博、論壇、貼吧、朋友圈、說(shuō)說(shuō)等信息傳遞方式的悄然興起，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)自媒體的全新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在收集信息、加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。家里有電腦的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢，沒(méi)有電腦的就利用學(xué)校的電子閱讀時(shí)間查找，還可以查找相關(guān)書籍，訪問(wèn)知情人士，可以用話語(yǔ)、文字、圖片、 PPT 等多種形式來(lái)交流。在第二次科學(xué)課上，學(xué)生們都帶來(lái)了自己的研究成果，有的用圖片，有的用文字，有的用 PPT 展示了自己的研究，有的 PPT 的制作效果讓我對(duì)他們刮目相看。 五、總結(jié) 總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然，也是未來(lái)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。 作者：劉萍 單位：江蘇無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 第二篇：小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀研究 一、小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀分析 現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教材在很多方面都 沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)，教材在選擇和編排方面的科學(xué)性不強(qiáng)，教材中的很多內(nèi)容不利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。教材的選擇需要考慮學(xué)校所在的地區(qū)特色，這樣教師才能充分利用學(xué)生的生活背景開(kāi)展教學(xué)。學(xué)校