模仿有方遷移有度論-展示頁
2025-01-15 11:36本頁面
【正文】 等，這些都為學生口頭、書面表達打下了基礎。要想使學生積累豐富的語言素材，必須做到海量閱讀背誦。那如何激發(fā)學生的模仿興趣，巧妙的進行知識遷移呢？ 一、 海納百川 “海納百川，有容乃大”。以此幫助學生克服寫作的畏難情緒，讓學生喜歡寫、樂于寫，為第二學段的習作奠定基礎。 《新課程標準》對第一學段的寫話強調(diào)興趣。體育課，學生通過模仿學會正確的站立行走、跑蹲跳跨等體育基本動作；音樂課，學生通過模仿學會吹拉彈唱的基本 技能；美術課，學生通過模仿學會布景構圖繪色的基本規(guī)律；數(shù)學課，學生通過模仿學會加減乘除的基本方法；科學課，學生通過模仿學會觀察試驗的基本能力。 關鍵詞： 海納百川 模仿有方 遷移有度 模仿是一切學習之母，更是學習的基本規(guī)律。模仿 有方 遷移 有度 張紅艷 摘要： 模仿是一切學習之母，更是學習的基本規(guī)律。模仿是兒童的天賦、本能，針對兒童的這一心理特點，在閱讀教學中有意識的激發(fā)學生的模仿遷移能力，引導學生有的放矢的進行模仿遷移寫話練習，既是激發(fā)低年級兒童寫話興趣的方法，更不失為一種高效的語用練習手段。洞鑒古今，學生的一切學習行為莫不是從模仿起步的。寫話作為小學第一學段的基礎能力，更不能脫離模仿。要求第一學段的寫話從興趣入手，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。模仿是兒童的天賦、本能，針對兒童的這一心理特點，在閱讀教學中有意識的激發(fā)學生的模仿遷移能力，引導學 生有的放矢的進行模仿遷移寫話練習，既是激發(fā)低年級兒童寫話興趣的方法，更不失為一種高效的語用練習手段。“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，因此，要使學生模仿寫話得心應手、水到渠成，必須要學生積累豐富的語言素材，確保模有源，仿有水，避免“巧婦難為無米之炊”的郁悶煩惱。 韓興娥 海量閱讀的體會是：“閱讀”好比一條船，將聽、說、寫載于其中，一齊駛向彼岸。 課堂教學以讀為，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、討論交流合作中朗讀默讀，水中著鹽般積累典范課文遣詞造句、謀篇布局、過渡銜接、表情達意的語言素材。學生在海量閱讀中不僅感受到美好的生活，體會到自然生命的價值， 更感受到了語言文字的優(yōu)美。 誦讀，就是熟讀到能背誦。誦讀不僅是行之有效的識字途徑，因
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