淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)、制作與投放論-展示頁
2025-01-15 07:09本頁面
【正文】 成本與效用，為教師的玩教具的制作提出建議。淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)、制作與投放 【內(nèi)容摘要】 玩教具是指學前兒童在游戲和活動中使用的玩具和教具，作為幼兒學習的輔助工具，對幼兒教育起著輔助和中介作用，是引導(dǎo)和促進幼兒學習的一種手段。幼兒通過研究玩教具能在玩中學，學中玩，這既能滿足幼兒的游戲需要，又能讓幼兒在擺弄玩教具中建立起真實事物與抽象概念之間的聯(lián)系。 【關(guān)鍵詞】 幼兒園 自制玩教具 開發(fā)制作 自制玩教具是由幼兒自己或家長、老師制作的玩具，它在全面提高教育質(zhì)量，提高幼兒基本素質(zhì)等方面起著獨特作用。幼兒通過自制、擺弄玩具，不僅可以了解生活，認識社會，還能激發(fā)求知欲和動手動腦進行制作的興趣。 一、 自制玩教具投放的意義和價值 （一）自制玩教具有助于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 幼兒創(chuàng)造性的靈感和天賦往往是從游戲和 活動中發(fā)展來的。在教學活動過程中，教師們把自己對認知規(guī)律的把握及時對知識的領(lǐng)會經(jīng)過自己的思考創(chuàng)新，并親自動手制作活動玩教具，物化為知識的載體，是教玩具的生命所在。 （二） 自制玩教具有利于減少幼兒園經(jīng)費的支出 自制玩教具因來自教學實踐的需求，比市場上購買的玩教具更符合特定的教育目標及特殊的教育活動內(nèi)容，教師用自制玩教具創(chuàng)設(shè)幼兒 的學習生活環(huán)境，傳遞知識和文化，愉悅幼兒的心情，促進幼兒各方面的發(fā)展。自制玩教具的創(chuàng)意往往來自于節(jié)慶活動、傳統(tǒng)習俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當?shù)氐淖匀徊牧?，這對于幼兒了解我國傳統(tǒng)文化和本地文化及生活習俗具有獨特作用。 （四） 自制玩教具可促進家長參與和家園合作 幼兒園自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學習過程、家園合作的重要途徑，有助于家長認識和了解幼 兒園教育教學的特點、內(nèi)容，生動直觀的感受到游戲和玩具對于幼兒學習和發(fā)展的意義。 （五） 自制玩教具可以教師的專業(yè)化發(fā)展 玩教具使幼兒的課本，教師回想鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價值與教學潛能。 二、自制玩教具在幼兒園活動區(qū)中運用的現(xiàn)狀 （一）活動區(qū)中自制玩教具的種類、玩法 根據(jù)幼兒 園活動區(qū)投放的自制玩教具和玩具的教育功能，可以將這些自制玩教具分為以下三類：形象模擬類、益智類、動作技能類。見表一 某幼兒園三個年齡班自制玩教具分布情況 班級 形象模擬類 益智類 動作技能類 總計 小班 5 2 4 11 中班 4 4 5 13 大班 3 8 5 16 （單位：件） 由表可見， ,小班中主要以形象模擬類和動作技能類的自制玩教具為主。益智類的自制玩教具較少，僅占 18%。中班更多的是動作技能類的玩教具，占自制玩教具的 40%。 按照活動材料能否引發(fā)兒童多種或者單種行為的角度，活動區(qū)的材料
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