淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)、制作與投放論-wenkub
2023-01-21 07:09:34 本頁面
【正文】 幼兒 園活動區(qū)投放的自制玩教具和玩具的教育功能，可以將這些自制玩教具分為以下三類：形象模擬類、益智類、動作技能類。 （四） 自制玩教具可促進家長參與和家園合作 幼兒園自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑，有助于家長認識和了解幼 兒園教育教學(xué)的特點、內(nèi)容，生動直觀的感受到游戲和玩具對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義。 （二） 自制玩教具有利于減少幼兒園經(jīng)費的支出 自制玩教具因來自教學(xué)實踐的需求，比市場上購買的玩教具更符合特定的教育目標及特殊的教育活動內(nèi)容，教師用自制玩教具創(chuàng)設(shè)幼兒 的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，傳遞知識和文化，愉悅幼兒的心情，促進幼兒各方面的發(fā)展。 一、 自制玩教具投放的意義和價值 （一）自制玩教具有助于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 幼兒創(chuàng)造性的靈感和天賦往往是從游戲和 活動中發(fā)展來的。 【關(guān)鍵詞】 幼兒園 自制玩教具 開發(fā)制作 自制玩教具是由幼兒自己或家長、老師制作的玩具，它在全面提高教育質(zhì)量，提高幼兒基本素質(zhì)等方面起著獨特作用。淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)、制作與投放 【內(nèi)容摘要】 玩教具是指學(xué)前兒童在游戲和活動中使用的玩具和教具，作為幼兒學(xué)習(xí)的輔助工具，對幼兒教育起著輔助和中介作用，是引導(dǎo)和促進幼兒學(xué)習(xí)的一種手段。它可以根據(jù)教育教學(xué)的要求和幼兒的實際情況就地取材制作一些富有童趣的玩具，引導(dǎo)到幼兒參加活動。在游戲活動中，玩教具是不可或缺的教學(xué)資源。 （三） 自制玩教具有助于傳承社會文化 幼兒園自制玩教具是社會文化傳承的重要途徑。有助于家長認識到自己的教育責(zé)任和能力，喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識，主動地參與到孩子的教育中來增進親子關(guān)系。經(jīng)過觀察統(tǒng)計，可以得出這三類玩教具在三個年齡班的分布情況。小班的幼兒主要是以具體形象思維為主，由于是室內(nèi)的活動室，因而是以幼兒的小肌肉發(fā)展為主。低結(jié)構(gòu)材料指的是可以有多種不固定玩法的材料，例如球類，輪胎，積木，雪花等材料。 對于不同年齡的兒童適于操作的材料的高低結(jié)構(gòu)也有所不同。 到自制玩教具在活動區(qū)中運用的數(shù)量情況見表二 : 表二各班自制玩教具在各活動區(qū)中運用的數(shù)量情況 班級 美工區(qū) 健康區(qū) 社會活動區(qū) 科學(xué)區(qū) 語言區(qū) 總計 小班 2 4 4 2 1 11 中班 1 5 5 3 0 13 大班 3 6 6 1 2 16 總計 6 15 15 6 3 40 （單位：件） 由此表可以看出，自制玩教具在健康區(qū)和社會活動區(qū)中的運用多于其他區(qū)域，語言區(qū)中的最少，如小班語言區(qū)的玩教具還不到 10%，中班沒有大班的占 %；小班中最多的是健康區(qū)和社會活動區(qū)中的自制玩教具，其重要原因是教師考慮到幼兒的身心特點，幼兒以發(fā)展手部各個小肌
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