創(chuàng)建和諧校園文化-展示頁(yè)
2024-10-24 11:13本頁(yè)面
【正文】 的權(quán)利 靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ? 諧 — 人民主的權(quán)利 靠社會(huì)的發(fā)展 和諧凝聚力量 和諧成就偉業(yè) 校長(zhǎng)是和諧文化的建設(shè)者 兩項(xiàng)任務(wù) ? 樹(shù)立和諧文化的發(fā)展觀 同一性 有對(duì)國(guó)家法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定的共同認(rèn)同； 有對(duì)體現(xiàn)主流價(jià)值觀文化的社會(huì)認(rèn)同。文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何表現(xiàn)在他的行動(dòng)上。電梯門(mén)開(kāi)了，是謙讓人還是霸道地把別人擠開(kāi)。創(chuàng)建和諧校園文化 營(yíng)造和諧大家庭局面 什么是文化？ ? 臺(tái)灣一個(gè)作家說(shuō)：它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手頭足，他的一顰一笑，他的整體素質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝很低，是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎腰而過(guò)。一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會(huì)攙扶盲人一起過(guò)路，還是自己走過(guò)。這就是文化。 包容性 （和而不同） 尊重差異、尊重多樣 調(diào)試性 有化解存在矛盾的機(jī)制與能力 有創(chuàng)造和諧氛圍的機(jī)制與能力 校長(zhǎng)是和諧文化的建設(shè)者 ? 建立和諧校園工作體系 兩條線 ? 干部、教師、職工人際關(guān)系和諧 ? 年級(jí)、班組、科室團(tuán)體關(guān)系和諧 校長(zhǎng)首先要擺正自己的位置 ? （國(guó)王也是仆人 )從前有個(gè)國(guó)王極為傲慢苛刻，臣民們都畏之如虎。國(guó)王油然升起滿懷豪情，高聲宣布他是全世界的主人，普天之下都是他的仆人。”此言一出，宮殿內(nèi)立刻陷入死一般的寂靜。“誰(shuí)說(shuō)的 !”他從寶座上站起來(lái)喝道，“誰(shuí)敢說(shuō)我也是仆人？！” ? “是我說(shuō)的。人群分開(kāi)，一位手拄拐杖的白發(fā)老人站了出來(lái)?！拔医胁涂?，”老人說(shuō)，“我們村子缺水，我來(lái)請(qǐng)求在那兒挖一口井?！眹?guó)王說(shuō)：“如果你能做到，不用說(shuō)一口井，我會(huì)派人給你們村挖三口井。你替我拿一下拐杖，讓我摸摸你的腳。 ? “現(xiàn)在可以還給我了，”他直起身說(shuō)，于是國(guó)王把拐杖交還給他?！白C據(jù)？”國(guó)王迷惑不解。”老人說(shuō)?！? 校長(zhǎng)要為學(xué)校和諧文化創(chuàng)造市場(chǎng) ? 有兩個(gè)推銷(xiāo)員，來(lái)到了同一個(gè)荒島考察鞋子市場(chǎng)。”第二位推銷(xiāo)員卻十分興奮，向總部匯報(bào)說(shuō)：“這個(gè)小島商機(jī)無(wú)限，因?yàn)閸u上的人都不穿鞋子，我們可以從引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)穿鞋子開(kāi)始打開(kāi)市場(chǎng)。 ? 同樣，在一所學(xué)校里，一位校長(zhǎng)能不能像那個(gè)“從引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)穿鞋子開(kāi)始”推銷(xiāo)鞋子的人那樣，為文化找到市場(chǎng)，創(chuàng)造市場(chǎng)，不僅取決于他的眼光，而且還取決于他的膽略、他的智慧。 ? 二要加強(qiáng)制度建設(shè) 、保障社會(huì)公平正義，完善民主權(quán)利保障制度、法律制度、司法體制機(jī)制、公共財(cái)政制度、收入分配制度、社會(huì)保障制度。 ? 四要完善社會(huì)管理、 保持社會(huì)安定有序，建設(shè)服務(wù)型政府，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，健全社會(huì)組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面利益關(guān)系，完善應(yīng)急管理體制機(jī)制，加強(qiáng)安全生產(chǎn)，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，加強(qiáng)國(guó)家安全工作和國(guó)防建設(shè)。 ? 全會(huì)強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在黨。 六中全會(huì)提出構(gòu)建和諧社會(huì)九大目標(biāo)和任務(wù) ? 九大目標(biāo)和任務(wù)如下 ： ? —— 社會(huì)主義民主法制 更加完善，依法治國(guó)基本方略得到全面落實(shí)，人民的權(quán)益得到切實(shí)尊重和保障； ? —— 城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財(cái)產(chǎn)普遍增加，人民過(guò)上更加富足的生活； ? —— 社會(huì)就業(yè)比較充分 ，覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立； ? —— 基本公共服務(wù)體系 更加完備，政府管理和服務(wù)水平有較大提高； ? —— 全民族的思想道德素質(zhì) 、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進(jìn)一步形成； ? —— 全社會(huì)創(chuàng)造活力顯著 增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成； ? —— 社會(huì)管理體系更加完善 ，社會(huì)秩序良好； ? —— 資源利用效率顯著提高 ，生態(tài)環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)； ? —— 實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)惠及 十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)的目標(biāo)，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展中樹(shù)立全員的四個(gè)意識(shí) 責(zé)任意識(shí) 主人公意識(shí) 自覺(jué)行使自身的權(quán)利（學(xué)校缺少權(quán)利意識(shí)） 自覺(jué)履行自身的義務(wù)（為學(xué)校發(fā)展的義務(wù)） 促進(jìn)和諧人人有責(zé) “和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面” 中央精神 規(guī)則意識(shí) 執(zhí)法依法意識(shí) 有明確、合理、具體的規(guī)則 有依照規(guī)則規(guī)范行動(dòng)、處理問(wèn)題的意識(shí) 將規(guī)則落實(shí)在行動(dòng)中形成良好的習(xí)慣 將良好的習(xí)慣延續(xù)下去形成的傳統(tǒng) 每個(gè)成員都要努力 ? 松鼠在冬天即將來(lái)臨的季節(jié)，總會(huì)不斷地將松籽運(yùn)到可靠的地方埋起來(lái)，因?yàn)樗麄冎?，不努力工作，不把食物?chǔ)藏起來(lái)，就過(guò)不了冬天。理解工作的重要、工作的價(jià)值，讓自己的生命、生存的世界變得更加美麗，這就是“松鼠精神”。它并不需要什么人在背后發(fā)號(hào)施令，工作的內(nèi)容完全出于自己的意志。 ? 野雁在飛行時(shí)總是排成一個(gè)大大的人字型，人字的頂端有一只野雁會(huì)來(lái)替它領(lǐng)飛，如此周而復(fù)始。 松鼠的精神、海貍的方式、野雁的天賦給我們以啟迪： ? 作為校長(zhǎng)，必須讓學(xué)校
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