野外地質(zhì)工作方法與創(chuàng)新思維一二-展示頁
2024-12-04 23:52本頁面
【正文】 。 博士生 ： 對(duì)于博士研究生，應(yīng)該具有提出問題的能力。當(dāng)你畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)成熟的經(jīng)人總結(jié)的知識(shí)，不需要老師教應(yīng)該自己能學(xué)會(huì)，達(dá)到這樣的水平就是一個(gè)合格的本科生 碩士生 ： 對(duì)于碩士研究生，應(yīng)該要求培養(yǎng)調(diào)查研究能力。 創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)起導(dǎo)航、護(hù)航和加油站的作用。 二、創(chuàng)造學(xué)基本原理及錢偉長(zhǎng)先生論創(chuàng)新 創(chuàng)造學(xué)基本原理： 組合出新意：組合結(jié)果變化無窮； 聯(lián)想出新意：聯(lián)想中啟發(fā)新意； 離題出新意：離開問題本身進(jìn)入更廣泛 的思維！ 錢偉長(zhǎng)先生論創(chuàng)新： 錢偉長(zhǎng)先生論創(chuàng)新： “ 我沒有專業(yè)，國(guó)家的需要就是我的專業(yè)” “教育的目的是使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、工作方法和思想方法，所學(xué)的課程也好、專業(yè)也好，無非是一種載體，通過這個(gè)載體來促使大家掌握這種方法” ?? 首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，而這正是科研創(chuàng)新最重要的起點(diǎn)。 成為科技創(chuàng)新人才就要做到：一、不盲從潮流；二、由興趣驅(qū)使；三、有益于社會(huì)。 在科學(xué)研究進(jìn)程中，越聚焦越有能量，越是純粹的熱愛越能產(chǎn)生穿透力。 變質(zhì)巖研究霸主地位如何形成的？ 大實(shí)踐出大成果，出領(lǐng)軍人物： 董申保教授在 50年代末到 60年代 初帶領(lǐng)長(zhǎng)地院師生在遼東、山東、 吉林、河北等地，變質(zhì)巖區(qū)開展 廣泛的 1： 20萬地質(zhì)調(diào)查。錢學(xué)森 26歲就和其他同學(xué)組成了研究火箭的技術(shù)小組 …… 他的戰(zhàn)略視野與協(xié)作能力在實(shí)踐中不斷豐富。 在科研人員中，培養(yǎng)“求異”的思維，在科研群體中形成“求異”的氛圍，可以激發(fā)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)。 錢學(xué)森認(rèn)為：‘你是不是真正的創(chuàng)新就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題。 當(dāng)眾多專家在一起討論時(shí)，創(chuàng)新人才要能夠從中發(fā)現(xiàn)新東西，從中提煉總結(jié)出源于大眾而高于大眾的意見。”錢學(xué)森重視這種融合是符合思維科學(xué)規(guī)律的。從以猜想為開始的形象思維，經(jīng)由大跨度的聯(lián)想思維，到以論證為終的邏輯思維，是創(chuàng)新思維的基本規(guī)律。 文章指出： 科技創(chuàng)新人才從融合中來 . 一個(gè)真正的科技領(lǐng)軍人物必須是復(fù)合型人才。 2021年科技部，中科院聯(lián)合召開了“創(chuàng)新型國(guó)家與創(chuàng)新人才”青年論壇。 他一再強(qiáng)調(diào)：人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來，走“科學(xué)與藝術(shù)”結(jié)合的道路，因?yàn)閯?chuàng)新才是科學(xué)與藝術(shù)的共同靈魂。接下來的工作是進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)計(jì)算和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這就是科學(xué)家的邏輯思維了。也就是說科學(xué)創(chuàng)新的思想火花是從不同領(lǐng)域大跨度聯(lián)想激活的。” 錢老講：“科技創(chuàng)新首先要進(jìn)行形象思維，要善于聯(lián)想，提出假設(shè)后再嚴(yán)密的邏輯思維證明?！? 錢學(xué)森之問： 創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)： 錢老認(rèn)為： “一個(gè)有科技創(chuàng)新能力的人，要具備兩個(gè)能力：一是邏輯思維能力；一個(gè)是形象思維能力，這兩種能力都需要后天的培養(yǎng)教育。野外地質(zhì)工作與創(chuàng)新思維 馬志紅 2021年 5月 —此文能對(duì)您有些啟示與幫助是我最大的欣慰！ 一、錢學(xué)森之問與論創(chuàng)新人才培養(yǎng) “為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” “沒有一所大學(xué)是按照培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的模式來辦的?！? 錢老在晚年最后一次系統(tǒng)談話中，明確談到“我想說的不是一般人才的培養(yǎng)問題，而是科技領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)問題，我認(rèn)為這是我們國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)大問題?！? 什么是培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的模式？“這種模式，就是邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練并重實(shí)施的教育?！? 創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)： 科學(xué)工作首先是從一個(gè)猜想開始，然后才是科學(xué)的證明。這正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。 科學(xué)工作源于形象思維，而終于邏輯思維。 直面錢學(xué)森之問： 2021年 11月 11日，安徽高校 11位教授聯(lián)合“新安晚報(bào)”給新任教育部長(zhǎng)袁貴仁及全國(guó)教育界發(fā)出一封公開信：“讓我們直面錢學(xué)森之問！”這 11位教授認(rèn)為“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。胡鈺根據(jù)論壇上的發(fā)言整理成“科技創(chuàng)新人才從那里來？”一文發(fā)表在科技日?qǐng)?bào)上。指出，現(xiàn)代腦科學(xué)研究已經(jīng)表明：創(chuàng)新往往源于激情驅(qū)動(dòng)下的直覺思維。 “一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。 《 中國(guó)地質(zhì)略論 》 ， 1903年，魯迅 《 中國(guó)礦產(chǎn)志 》 ， 1906年，顧瑯與魯迅 第一本中國(guó)人自己寫的地 質(zhì)著作叫什么？是誰寫的？ 創(chuàng)新科技人才從求異中來 一個(gè)科技創(chuàng)新人才不能人云亦云，不能做群體的尾巴。這是一種獨(dú)立自主敢于反對(duì)權(quán)威，反對(duì)多數(shù)人的素質(zhì)。 知識(shí)的傳承要求”求同“，要靠標(biāo)準(zhǔn)的路徑；而知識(shí)的延展要”求異“，要靠不同于標(biāo)準(zhǔn)的新路徑。 多學(xué)科綜合： ” 巖漿巖，古生物群，古生代地層，變質(zhì) 作用，古生界構(gòu)造形態(tài)，現(xiàn)代地震分布 …… 更重要的是求異，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威！ ”佳蒙地塊“如何提出的？ 科技創(chuàng)新人才從實(shí)踐中來 科技創(chuàng)新人才不能閉門造車，不能紙上談兵，而是在一個(gè)又一個(gè)的持續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的。中外科學(xué)史一再表明：大創(chuàng)新一定需要大人才，
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