技藝教育改革方案的理念-展示頁(yè)
2024-10-28 18:58本頁(yè)面
【正文】 涯試探與準(zhǔn)備 ) 科 別 (生涯準(zhǔn)備 ) 國(guó)中生涯教育 九年一貫第八年 國(guó)中技藝教育 九年一貫第九年 實(shí)用技能學(xué)程 第一年段 實(shí)用技能學(xué)程 第二三年段 電機(jī)與電子 電機(jī)與電子 機(jī)械 機(jī)械 各個(gè)單一行業(yè)科別 工業(yè)類(lèi) 動(dòng)力機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 化工 化工 各個(gè)單一行業(yè)科別 土木與建築 土木與建築 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 商業(yè)類(lèi) 餐旅 餐旅 各個(gè)單一行業(yè)科別 商業(yè)與管理 商業(yè)與管理 家政類(lèi) 家政 家政 各個(gè)單一行業(yè)科別 農(nóng)業(yè)類(lèi) 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 食品 食品 各個(gè)單一行業(yè)科別 海事類(lèi) 水產(chǎn) 水產(chǎn) 海事 海事 各個(gè)單一行業(yè)科別 27 改革策略 (三 ) 多元入學(xué)方案 「 實(shí)用技能學(xué)程 」 之第一年段 。 ?技藝教育相關(guān)課程之開(kāi)設(shè) ， 需考量學(xué)制間上下銜接和左右轉(zhuǎn)換 、 學(xué)生興趣和性向 、 師資來(lái)源 、教學(xué)場(chǎng)所 、 教學(xué)設(shè)備 、 地方特色及產(chǎn)業(yè)人力需求等因素 ， 進(jìn)行區(qū)域整體性規(guī)劃 。 ? 各年段隨進(jìn)隨出，頒發(fā)年段與學(xué)分證書(shū)，建立轉(zhuǎn)銜進(jìn)路。 ? 提供實(shí)用技能選修與升學(xué)導(dǎo)向課程以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別需求。 ?整合輔導(dǎo)資源 、 建立職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)系統(tǒng) 。 ?兼顧生涯試探 、 職業(yè)觀念 、 與適性發(fā)展 。 20 目標(biāo) (二 )的 改革理念 二 、 實(shí)施生涯發(fā)展教育 ， 以落實(shí)生涯試探理念 ， 並強(qiáng)化生涯輔導(dǎo)機(jī)制 。 ?課程選修 、 教育制度分流與教育機(jī)會(huì)均等 。 19 目標(biāo) (一 )的 改革理念 一 、 調(diào)整現(xiàn)行技藝教育辦理模式 ， 使技藝教育逐漸回歸主流教育體系 。 ?提供多元 、 適性的就業(yè)導(dǎo)向課程 ， 並建立橫向 、 縱向的轉(zhuǎn)銜機(jī)制 。 17 技藝教育改革方案的內(nèi)涵 ? 改革目標(biāo) ? 改革理念 ? 改革架構(gòu) ? 改革策略 ? 改革方案比較 18 改 革 目 標(biāo) ?調(diào)整現(xiàn)行技藝教育辦理模式 ， 使技藝教育逐漸回歸主流教育體系 。 15 問(wèn)題與分析 (三 )行政作業(yè)問(wèn)題 法源的改變 ， 如： 「 教育基本法 」 、 「 地方自治法 」 、 「 財(cái)政收支劃分法 」 、 「 行政程序法 」 等 ，對(duì)於： ? 經(jīng)費(fèi)編列與權(quán)責(zé)劃分； ? 國(guó)中技藝教育主管單位的歸屬； ? 上課編班與時(shí)數(shù)的調(diào)整； ? 特殊技藝教育與特教小組的權(quán)責(zé)劃分； 16 問(wèn)題與分析 (四 ) 改革需求 為因應(yīng)時(shí)空變化、教育改革需求，且依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，以及教育部中部辦公室與縣市政府業(yè)務(wù)承辦單位之意見(jiàn)反應(yīng)，皆認(rèn)為技藝教育有進(jìn)一步改造之必要。 ?新修訂國(guó)民教育法之後 ， 國(guó)中技藝教育的實(shí)施沒(méi)有法源依據(jù) ， 且其過(guò)早分流之措施有違國(guó)民教育法 。 12 改革需求與問(wèn)題分析 (一 )國(guó)內(nèi)環(huán)境改變 (二 )教育改革趨勢(shì) (三 )行政作業(yè)問(wèn)題 13 問(wèn)題與分析 (一 )國(guó)內(nèi)環(huán)境改變 ?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷 、 技術(shù)人力結(jié)構(gòu)的改變 ?國(guó)民所得的提昇 、 學(xué)生對(duì)升學(xué)進(jìn)路的需求 ?高中職學(xué)齡人口減少產(chǎn)生的招生壓力 ?建教合作與實(shí)用技能班的重疊 ?高中職社區(qū)化方案的實(shí)施 ?私立高中職學(xué)雜費(fèi)的補(bǔ)助案 14 問(wèn)題與分析 (二 )教育改革趨勢(shì) ?九年一貫課程實(shí)施後國(guó)中技藝教育選修時(shí)數(shù)的減少 。 ?使國(guó)中畢業(yè)後未升學(xué) 、 未就業(yè)之學(xué)生 ， 自國(guó)中三年級(jí)起至少接受二年技藝教育 ， 於學(xué)得一技之長(zhǎng)後再離校 ， 可增加國(guó)家勞動(dòng)力並提昇其素質(zhì) 。 6 辦理現(xiàn)況 (一 )技藝教育辦理型態(tài) ?國(guó)二下職業(yè)試探 ?國(guó)中技藝教育班 (合作班、自辦班、技藝教育中心班 ) ?特殊技藝教育班 ?實(shí)用技能班 (一年段與三年段 ) ? 每週 2小時(shí) ? 每週 6~14小時(shí)， 共開(kāi)五類(lèi) 21班 ? 共開(kāi)四類(lèi) 10班 ? 共開(kāi)五類(lèi) 72科， 日間一年段每週 36小時(shí) 、夜間三年段每週 24小時(shí) 7 辦理現(xiàn)況 (二 ) 歷年國(guó)中技藝教育班開(kāi)班情形 8 辦理現(xiàn)況 (三 ) 歷年實(shí)用技能班開(kāi)班情形 9 辦理現(xiàn)況 (四 ) 學(xué)生進(jìn)路 國(guó)中二年級(jí) 職業(yè)試探與輔導(dǎo)活動(dòng) 國(guó)中三年級(jí) (第九年 ) 國(guó)中技藝教育班 實(shí)用技能班 一年段 (第十年 ) 職 業(yè) 準(zhǔn) 備 職 業(yè) 試 探 專(zhuān)案技檢 就 業(yè)
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