當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展趨勢(shì)-展示頁(yè)
2024-10-28 17:56本頁(yè)面
【正文】 ence, which is the tacit knowledge of the abstract properties of the language(s) we speaker. Linguistic petence is subponent of municative petence. 對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答是 ： Human beings have the innate ability to produce language. 成年自身對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)及語(yǔ)句意義的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們從輸入中推斷的知識(shí)（ poverty of the stimulus). 形式語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義 1. 形式語(yǔ)言學(xué)能幫助我們真正認(rèn)識(shí)什么叫 “ 懂一種外語(yǔ) /第二語(yǔ)言 ” ？ 語(yǔ)言課程的目標(biāo)是什么 ？ 2. 形式語(yǔ)言學(xué)能幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中介語(yǔ)（ interlanguage） 的產(chǎn)生機(jī)制及其特征 。 二、 當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的影響 1． 形式語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)理論 形式主義語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)：解釋自然語(yǔ)言的形式及其產(chǎn)生機(jī)制。 3）注重用實(shí)證性研究對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn) 研究者以語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，用實(shí)證研究方法，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究。當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展趨勢(shì) 北京師范大學(xué)外文學(xué)院 程曉堂 2021年 4月 13日 主要內(nèi)容 1. 當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展的特點(diǎn) 2. 當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的影響 3. 當(dāng)代幾種外語(yǔ)教學(xué)理論 /思潮 4. 當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題 一、 當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展的特點(diǎn) 1）提出理論的視角多元 化 研究者從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)文化學(xué)、人類學(xué)、神經(jīng)學(xué)等視角提出了不同的理論。 2）多種教學(xué)理論 /教學(xué)思想共存 目前，認(rèn)知理論、互動(dòng)理論、社會(huì)文化理論、任務(wù)型教學(xué)思想處于共同繁榮的景象。
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