外語教育發(fā)展趨勢(shì)與師資發(fā)展-展示頁
2025-07-27 19:49本頁面
【正文】 除了強(qiáng)調(diào)對(duì)外語掌握以外，更注重教學(xué)理念、語言理論、二與習(xí)得理論、認(rèn)知方式、百科知識(shí)、全人教育、師德師范等諸多方面。 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 2. 優(yōu)秀學(xué)習(xí)者具有什么特征 (也稱個(gè)人差異研究） （ individual difference research)（ The good learner） 智力 (intelligence) (Raven tests) 語言學(xué)能 (language aptitude) (Modern Language Aptitude Test by J. B. Carroll) 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 認(rèn)知方式 (cognitive style) (用 Embedded figure test鑲嵌圖形測(cè)試 )（分出 場(chǎng)獨(dú)立 場(chǎng)依存 ) (field independence， field dependence)；有點(diǎn)類似‘內(nèi)向’‘外向’ (introversion – extraversion) 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 人格特征 (personality traits) (Catell personality factor test )樂群性、敏銳性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交性際性、感情性、懷疑性、想象性、隱秘、自律性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性 學(xué)習(xí)策略 (learning strategies）可以教授、培訓(xùn)；有效果。 現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。 ? 中國(guó)有‘瘋子英語’，‘傻瓜英語’，‘雙向英語’等。（１００年的方法研究？） 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） ? 一百年來，出現(xiàn)了多種教學(xué)法。 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） ? Without the learner or language, language learning will not take place. ? When a learner is in contact with a language, learning takes place. ? This is why these two are ontologically essential, all other factors are secondary. 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 從主體和客體上講， 主體首先是人，首先是學(xué)習(xí)者，第二才是教師。外語教育發(fā)展趨勢(shì)與師資發(fā)展 北外 中國(guó)外語教育研究中心 劉潤(rùn)清 2022年西安 提綱 ? 一、 外語教育研究的總趨勢(shì) ： 主體； 多學(xué)科； 功能； 內(nèi)容； ； ? 二、 師資發(fā)展的問題： ； 2. 師資認(rèn)知； ； ； 學(xué)的幾點(diǎn)看法 第一部分 外語教育研究 總趨勢(shì) 第一，研究的對(duì)象從客體逐漸過渡到主體，過度到對(duì)人的研究。 從本體論 (ontology)上講，語言學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)本體：語言、學(xué)習(xí)者。 客體是語言本身，教材，教法，設(shè)備等。 ? 傳統(tǒng)的語法翻譯法，自然法，情景法，功能法，意念法，交際法，沉浸法，全身反應(yīng)法，沉默法（ the silent way)等。 ? 相信‘瘋子英語’就等于相信‘邪教’。所以近 3040年，對(duì)人的研究有三方面的工作： 1. 學(xué)習(xí)第二語言的心理過程 一部分人專門注意認(rèn)知系統(tǒng)況；有的研究者認(rèn)為，有專司學(xué)習(xí)語言的機(jī)制 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） ① 思維適應(yīng)性控制論模式 (adaptive control of thought) ② 信號(hào)競(jìng)爭(zhēng)模式 ( The Competition Model) ③ 信息處理模式 (Information Processing Model) ④ 多元發(fā)展模式 (The Multidimensional Model) 在我國(guó)，介紹較多的是 Krashen 的 i+1的理論。 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (motivation) 學(xué)習(xí)興趣 (interest) 家庭環(huán)境等 (family background) 特征越來越集中；測(cè)量工具越來越講究 It was found that different binations of characteristics make good learners of a second language. 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 因此，產(chǎn)生了多個(gè)以人為本的教學(xué)理念：?以學(xué)生為中心? （ studentcentred)、?自主學(xué)習(xí)? (autonomous learning)、?個(gè)性化教學(xué)? (individualized instruction) (? 因材施教? )、?學(xué)習(xí)策略教育? (teaching of learning strategies) 等思想。師資發(fā)展，教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念、知識(shí)、方法、人格） 一、外語教育研究趨勢(shì)（主體 客體） 一、外語教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科） 第二，從單學(xué)科理論支持到多學(xué)科理論支持 (informed by various disciplines) ?上世紀(jì) 50年代之前，外語學(xué)習(xí)的理論只是受普遍語言學(xué)的啟示和指導(dǎo)。 ?心理語言學(xué)（ psych
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1