課堂有效教學(xué)的診斷與評價-展示頁
2024-10-26 01:49本頁面
【正文】 ）第一等待時間、第二等待時間； （ 2）延時評價； （ 3）提問反例：長句式、是否式、齊答式、拷問式、誘供式； 。 課堂有效教學(xué)的 診斷與評價 一、注意力 吸引學(xué)生，使之沉浸于其中。 —— 臉色、狀態(tài)，反饋調(diào)節(jié)； 注意內(nèi)源性噪音； 分辨：神經(jīng)緊張與緊張思考；思想走神與狀態(tài)放松； 教師課堂控制注意力的技巧： 目控（ 1）定視（ 2）掃視 位控（ 1）定位（ 2）巡視 聲控 停頓（突然中止的行為，可引起注意） 留白 有意錯誤（注意：造成錯覺、印刻效應(yīng)、真?zhèn)坞y辨） 問續(xù) 插播 限時與戒嚴(yán) 個別抑制（提問、
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