【正文】 總體情況描述 父母與子女之間的溝通與交流情況 中小學留守兒童的同學朋友關系 農村中小學留守兒童的安全感 四 留守兒童面臨的主要問題 學習問題 行為習慣方面的問題 思想道德教育不足 情感孤獨 五 小結 （附：留守兒童調查問卷。） 留守兒童生活狀況調查報告 一 導言 調查背景 隨著農村外出務工人員的不斷增加，留守兒童數(shù)量增多，引發(fā)了一系列的留守兒童問題，如留守兒童的生活照顧問題、教育問題等。留守兒童問題是一個值得思考和關注的社會問題。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。 中小學階段是人一生中最關鍵的時期，是黃金時代的開端。在整個中小學階段，中小學生的心理比較活躍，不斷地發(fā)展、變化、走向成熟，表現(xiàn)出種種特點，例如自尊心強、模仿心理、自我為中 心等。因此，中小學留守兒童尤其值得關注。 研究目的 通過對學生的問卷調查和個案訪談，本調查小組希望達到以下目標： 1 .探討中學留守兒童所受到的家庭教育的內容、質量和效果；學校教學制度安排、教學資源分配、師生溝通交流的基本。 3 .在了解中學留守兒童的切實情況的基礎上探討中學留守兒童面臨的問題及相關解決措施，為相關機構針對留守兒童開展工作提出科學的意見和建議。 效果：學校教學制度安排、教學資源分配、師生溝通交流的基本情況；政府在保障中學留守兒童社會教育方面所扮演的角色、農村社區(qū)對中學留守兒童教育的重視程度、當?shù)鼐用窠逃^念。總之，中學留守兒童調查的核心在了解留守兒童的心理需要，中心目標在探討如何幫助留守兒童健康的成長。農民工中 16至 40歲的占到 84％， 41歲以上的僅占 16％。因其工作時間長，生活條件差，工資收入低，加之城鄉(xiāng)二元體制的限制，這些進 城打工的農民工不得不將孩子留在農村的家中。本次調查就是借鑒了相關專家學者關于留守兒童研究的方法并結合自身的看法，通過實地調查與訪問，以期能夠全面而正確地了解中學留守兒童這一特殊群體。 調查安排 2020年 7月我們調查組四名同學通過收集資料，整理問題，制作了一份有關留守兒童的問卷調查表， 在調查安排上我們采取每人 25份問卷的方式進行分工，總共就 100份調查問卷，同時訪談了數(shù)名同學，另外，同留守兒童的關懷問題展開座談，深入了解了當前留守兒童的現(xiàn)狀，面臨的問題。2020年 8月上旬，問卷調查表已經完成大部分，收集了不少重要的資料，并訪談數(shù)位留守兒童家長，為最終研究分析收集了豐富的數(shù)據(jù)及文字資料。 二 研究方法 研究設計 采用調查研究方法，在達州 市大竹縣城西鄉(xiāng)中學學生中，抽取 100名學生作為樣本，并根據(jù)男女比例進行問卷調查，總共發(fā)放問卷 100份，回收有效問卷 100份，回收率為100%。另外我們也進行個案訪問法，對隨機抽取的留守兒童同學進行個案訪談，深度了解他們各方面的現(xiàn)實情況。 （ 2）結構式訪談，通過和學生老師面對面的交流，了解并記錄留守兒童的基本情況，以及他們對此的看法。 （ 4）組織當?shù)卮逦?、團委進行座談，深入了解留守兒童的處境，了解當前針對留守兒童所展開的工作，以及這些基層工作人員對關愛留守兒童工作的想法和意見。本文將對各類變量與學生生活學習關系作詳細的分析與探討。 在整個調查過程中，他們都是讓人感動的，讓人想去心疼他們，心疼他們的獨立和懂事，這些本該在這個年紀沒有的東西，他們都學會了，只想他們的家長給他們多點關心，他們都很棒。 螢火蟲小組正在認真地對留守兒童們進行問卷調查 問卷調查報告 樣本基本構成情況 此次問卷調查過程中共收集到 100份有效問卷。 年級 人數(shù) 百分比 小學 71 71% 初一 24 24% 初二 4 4% 初三 1 1% 合計 100 在 100個有效個案中男女學生占總體樣本的比例分別是 43%和 57%，女生略多于男生但基本滿足性別平衡的要求。 可以由此推斷，超過一半以上的留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆照看，加上同親戚一起生活的比例，由除父母以外其他人照管的留守兒童占到 10%，另外有 5%則是自己獨自生活。這說明外出務工的父母回家的間隔時間都還是較長的，因為在外務工回家買票不容易，且路程太遠不方便回家，就算很多時候很想念孩子也不得不只通過電話問候，調查資料還顯示，絕大多數(shù)父母回家住的時間在半個月到一個月之間是很少的。統(tǒng)計得出父母和孩子溝通的主要方式是電話他們通過電話聯(lián)系的比例高達 %。綜合上述數(shù)據(jù)可知學習成績處于中等水平左右的學生比例約為 %，換句話說受調查的留守兒童中絕大多數(shù)的學習成績?yōu)橹械人?。在調查結果中顯示他們都愿意和老師成為朋友，在問及原因時，很多同學認為老師是很偉大的，愿意把自己知道的東西交授給自己，而且大部分同學都說自己長大了也想做一名教師 ，但是很多同學卻都不愿意主動與老師交談，可能是老師上課時的嚴肅模樣讓同學們不敢輕易靠近，心里都還是有點害怕老師，絕大多數(shù)同學認為學習成績好的關鍵在于學校和老師的嚴格管理以及自己的刻苦努力，他們對于自己偶爾考試沒有考好的原因，很多同學都是覺得自己平時不夠努力，學校和老師的評價都集中于一般，認為老師教得不錯，學校教學質量也不錯，就是有時候自己會松懈自己。但在物質生活方面比其他孩子就沒有那么豐富了，放學后主要是做作業(yè)、看電視等，部分同學會幫家里干活，極少部分同學會上網和打游戲。 中小學留守兒童的身心狀況 調查顯示，很多兒童都存在心理健康問題，比如性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困難或產生不良的社會行為。將留守兒童和其他兒童進行對照后發(fā)現(xiàn)，留守兒童的穩(wěn)定性、輕松性和自律性方面顯著不如其他兒童，他們更容易形成不良的人格偏向和學業(yè)偏向，極易產生世界觀、價值觀上的偏離和個性發(fā)展的畸形。