學(xué)術(shù)研究的新動態(tài)-展示頁
2024-10-11 21:20本頁面
【正文】 ，有初步的自主探究意愿和合作學(xué)習(xí)能力 處理策略 對照課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情，堅持“用教材教”的理念，挖掘教師、教材、學(xué)生作為課程資源的內(nèi)涵。 （ 3）在研究中強調(diào)中華民族 團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 的重要意義。學(xué)術(shù)研究的新動態(tài) （ 1）從 整個國家、整個民族 的角度研究與撰寫抗日戰(zhàn)爭史，是近年來抗戰(zhàn)史研究的一個顯著特色。 （ 2）把研究中華民族 團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 作為抗日戰(zhàn)爭史研究的主要方向 。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 理解 全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。調(diào)動教學(xué)主客體的積極性。 （ 2）通過教師的講授和學(xué)生模仿、描述、概括等，能掌握抗戰(zhàn)史中的重要概念，能分析抗戰(zhàn)勝利的原因和歷史地位，從中能進(jìn)一步提升中華民族的自豪感和自信心。 突破策略：史料教學(xué)法，利用課內(nèi)外豐富的史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察、比較、思考等，在體驗中獲取知識，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。 一、教材要素分析及其處理 教材要素分析及其處理 學(xué)情及處理策略 內(nèi)容特點及三維目標(biāo) 重難點及其突破 二、教學(xué)過程之導(dǎo)入 如果戰(zhàn)端一開，那就是地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。 —— 《 在紀(jì)念孫中山逝世十三周年及追悼抗戰(zhàn)陣亡將士大會上的講話 》 （毛澤東） 教學(xué)過程之內(nèi)容結(jié)構(gòu) 國共合作的實現(xiàn) 基于國共合作抗戰(zhàn)的全民族抗戰(zhàn) 抗戰(zhàn)勝利的歷史地位 戰(zhàn)爭過程中的一點思考 團(tuán)結(jié)就是力量：偉大的抗日戰(zhàn)爭 國共合作的實現(xiàn) 中日雙方戰(zhàn)前實力對比 國共對日和相互間態(tài)度的變化 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 三、教學(xué)過程（新授）之一國共合作的實現(xiàn) 蔣介石： “和平未到至絕望時期，決不放棄和平，犧牲未到最后關(guān)頭，決不輕言犧牲。”（ 1937年 7月） 毛澤東 《 論反對日本帝國主義的策略 》 ： “當(dāng)著革命的形勢已經(jīng)改變的時候，革命的策略，革命的領(lǐng)導(dǎo)方式，也必須跟著改變。 ” （ 1935年 12月） 當(dāng)此日寇猖狂，中華民族存亡千鈞一發(fā)之際， …… 如
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