寫作能力的培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)-展示頁
2024-10-11 13:36本頁面
【正文】 養(yǎng)，在范文和寫作題目的選擇上注意貼近學(xué)生生活 ? 重視文字能力的培養(yǎng)（文字練習(xí)和Peer editing） ? 注意提供課堂可以組織的活動 ? 注意文體的規(guī)范 2020/11/4 4 對寫作教學(xué)的認識 ? 英語教學(xué)應(yīng)該重視寫作 ?學(xué)生的四六級考試、就業(yè)升學(xué) ?與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ?與提高英語語言水平的關(guān)系 2020/11/4 5 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ? “ 淺閱讀 ” ：快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，瀏覽通俗本、普及本、精簡本、口袋本 ? 文憑、證書重于學(xué)識 ? 英語教學(xué)中的快速閱讀練習(xí)、閱讀理解考試中的多項選擇題、聽力理解練習(xí)、考試輔導(dǎo)等往往起對 “ 淺閱讀 ” 推波助瀾的作用 2020/11/4 6 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ? 英語學(xué)習(xí)滿足于表層的聽懂、讀懂和簡單的會話，缺少英語思辨能力（學(xué)術(shù)活動能力） ?外國人看英文專業(yè)學(xué)生 ： still growing, immature, high school kids, irresponsible ?國內(nèi)高校中英文專業(yè)的地位和大學(xué)英語老師的地位 2020/11/4 7 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ? 多種原因，積重難返 ? 有一定思想深度的寫作可以幫助學(xué)生走出“淺閱讀”的怪圈，學(xué)會認真分析別人的觀點，用證據(jù)支持自己的觀點 ? , 比較老師的教學(xué) ? , 討論網(wǎng)絡(luò)的影響（網(wǎng)戀） ? , 評論電影 2020/11/4 8 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ? 語言是思想交流的工具。 ? 沒有思想的交流就談不上語言的發(fā)展。 ? 表達思想的要求推動的語言的使用和學(xué)習(xí)，包括第二語言的使用和學(xué)習(xí)。離開思想的開掘，語言的發(fā)展很有限。 先學(xué)技能再學(xué)知識；先練語法再學(xué)寫作（后果：永遠進步不了） 2020/11/4 12 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高人文素質(zhì)的關(guān)系 ? 處理好與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系 Robinson (2020)的 新觀點： 多資源思維能力模式 multipleresource capacity model： 不同資源但相互協(xié)調(diào)的思維活動可以達到高水平的復(fù)雜性，有助于語言的學(xué)習(xí)。 2020/11/4 13 對寫作教學(xué)的認識 ? 寫作與提高英語語言水平的關(guān)系 ? Input vs. Output ? Receptive skills vs. Productive skills ? 產(chǎn)出性技能的學(xué)習(xí)有賴于、但同時又難于（滯后于）輸入性技能的學(xué)習(xí) ?
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