新課程標(biāo)準(zhǔn)下的詞匯教學(xué)策略-展示頁
2024-10-10 21:26本頁面
【正文】 的。芳香的 。 ? 以 sweet一詞為例 ,在教 sweet一詞時(shí) ,可給出以下四句話 ,要求學(xué)生說出 sweet在這四句話中的不同含義。 ? 學(xué)生在復(fù)述中不僅成功的運(yùn)用了所學(xué)語言 ,而且了解了糧食的來之不易從中受到了教育?！? ? 在復(fù)述課文前 ,教師應(yīng)給出關(guān)鍵詞和短語 ,學(xué)生可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工 ,以使連詞成篇。 ? 又如 :在教 SEFC Book2B Unit12 Fact and fantasy這一單元的短語 set out“出發(fā) ,上路 ” 時(shí) ,除了補(bǔ)充 “ 著手 ”之意外 ,就可要求學(xué)生回憶學(xué)過的由 set構(gòu)成的短語 ,于是學(xué)生便給出了 set off, set about, set an example to… , set sb. free, set foot in等短語。就其特點(diǎn) ,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說出曾經(jīng)學(xué)過的有相同特點(diǎn)的詞。 ? 四、詞匯教學(xué)方法再探討 ? 法 ? 指將意義上或形式上有關(guān)的一組詞或短語通過聯(lián)想和對(duì)比鏈接在一起 ,教師在教一個(gè)單詞時(shí)可以同時(shí)鏈接其他幾個(gè)相關(guān)的單詞和短語 。 ? 在教 dive, float, drown等詞時(shí) ,用簡筆畫的方法就容易的多。 ? 2）詞匯教學(xué)與技能教學(xué) ? 閱讀和聽力中的詞匯教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？ ? 第一要看閱讀中的詞匯教學(xué)的目的是什么， ? 第二個(gè)是詞匯教學(xué)安排在閱讀教學(xué)的什么地方，是讀前，讀中還是讀后？ ? 第三個(gè)方式就是在閱讀之后開展詞匯教學(xué) ? ? 指教師在教授詞匯時(shí)借助圖片 ,簡筆畫 ,動(dòng)作 ,表情 ,多媒體等手段給學(xué)生以視覺上的沖擊 ,從而激發(fā)學(xué)生興趣 ,強(qiáng)化其對(duì)詞匯的理解和記憶。 三、閱讀前的詞匯教學(xué) ? 以吸毒文章為例 ? 采用腦風(fēng)暴的方式展示與吸毒話題相關(guān)的詞匯 ? 讓學(xué)生閱讀有關(guān)吸毒的相關(guān)的報(bào)道、故事、文章 ? 要求學(xué)生讀完以后選一個(gè)主題，制作一個(gè)宣傳海報(bào)、宣傳吸毒的海報(bào) ? 詞匯教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合：學(xué)生通過閱讀了解信息，選一個(gè)主題，做出一個(gè)成品。比如 聯(lián)想 就是一種比較好的一種記憶方法，它不僅僅能夠記住一些單詞，而且它的綁帶是串聯(lián)起來的，形成一個(gè)有意義的語義網(wǎng)絡(luò)。這種同義詞、反義詞的學(xué)習(xí)方式確實(shí)使學(xué)生有量的積累，卻無法有質(zhì)的提升。m ，在他人有病時(shí)我們會(huì)說 I39。這很大程度上就誤導(dǎo)了學(xué)生。學(xué)生不但要了解吸毒的詞匯，還能讀懂有關(guān)吸毒者的故事報(bào)導(dǎo)，能夠用這些單詞去說服吸毒人戒毒，也能夠發(fā)表評(píng)論。 ? 比如說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)奧運(yùn)相關(guān)詞匯，為什么要學(xué)習(xí)奧運(yùn)的詞匯，因?yàn)?08年奧運(yùn)會(huì)在北京，學(xué)生要能夠介紹奧運(yùn)，能夠閱讀有關(guān)奧運(yùn)的報(bào)導(dǎo)，能夠與外國游人交流，談?wù)搳W運(yùn)方面的問題。 ? 1） 廣度 ：單詞的派生詞、同義詞、反義詞、句法結(jié)構(gòu)等。 ? 資源策略 幫助學(xué)習(xí)者接觸作為語言輸入的新詞匯，然后借助認(rèn)知策略理解詞義、了解詞形，并合理利用記憶策略鞏固對(duì)所學(xué)單詞的記憶，同時(shí)，積極采用活動(dòng)策略來使用詞匯，這就是詞匯輸出，而這整個(gè)過程受到調(diào)控資源的監(jiān)控和調(diào)配。就語域而言，詞匯有正式、非正式、褒義、貶義、抽象與具體之分。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的詞匯教學(xué)策略 廣西普通高中課改英語學(xué)科培訓(xùn)組 2020年 7月 Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. （ David Wilkins1972 No matter how well he learns grammar, no matter how beautiful he sounds, without rich words to express a wide range of meaning or to understand other’s ideas and thoughts, munication in a foreign language just can’t happen in any meaningful way. McCarthy 九級(jí) 高中畢業(yè) 優(yōu)秀水平 八級(jí) 七級(jí) 高中畢業(yè) 基本要求 六級(jí) 五級(jí) 初中畢業(yè) 基本要求 四級(jí) 三級(jí) 二級(jí) 小學(xué)畢業(yè) 要求 一級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)設(shè)計(jì) 課程的分級(jí)目標(biāo)要求 必修 課程 24002500 單詞 15001600 單詞 4500 單詞 600700 單詞 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 四級(jí) 五級(jí) 六級(jí) 七級(jí) 八級(jí) 九級(jí) 六年級(jí)畢業(yè) 要求 九年級(jí)畢業(yè) 要求 普通高中畢業(yè) 要求 順序 選修 課程 任意選修課程 3300 單詞 培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、拼寫
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