【正文】 形式存在于教育工作者或其他社會成員頭腦中的直接影 響人們的教育行為的教育主張、教育觀點和教育評價標(biāo)準(zhǔn)等。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識技能、影響人的思想品德 的活動，不管是有組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。 三、名詞解釋（每小題 3分） 1．廣義的教育：是自有人類以來就產(chǎn)生的教育。 41． 學(xué)生因性別差異而產(chǎn)生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響和 ___學(xué)校教育 ___的不足。 39． 學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一，是處 于 _____迅速發(fā)展__時期的人，是受教育的對象。 37． 國際 21世紀(jì)教育委員會用了這樣一個形象說法： “ 走向生活的通行證 ， _基礎(chǔ)教育 __” ，這就是說，基礎(chǔ)教育階段要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，否則就使其喪失了生活的能力 。 36． 近代以來，教師之間實行分工制度。 34． 我們對 “ 教師 ” 可從以下三個方面理解：第一方面是指 __職業(yè) __，第二方面是指社會角色，第三方面是指 __教育者 __。 32．在人的一生中，享受最長的教育就是家庭教育，這表明家庭教育具有 _終身性 __的特點。 30．通過職業(yè)指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解社會、 _____認(rèn)識社會 __，提高個體對社會的適應(yīng)性。 28．語文課程的基本特點是， __工具性 __與 __人文性 __的統(tǒng)一。 26．國基礎(chǔ)教育新課程改革的基本價值取向是：為了 ___每一個學(xué)生 __的發(fā)展。 25． 1972年，埃德 加 23．在《教育 —— 財富蘊(yùn)藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者 __學(xué)會學(xué)習(xí) __。 21．人的身心發(fā)展的 ____順序性 ___特點，決定了教育活動必 須循序漸進(jìn)地進(jìn)行；人的身心發(fā)展的 __個別差異性___特點，決定了教育活動要因材施教，不能搞一刀切。 19．在兒童心理發(fā)展中， __少年 __期是一個關(guān)鍵期，這個時期又稱為分化期、 __危險期 __、迷惘期、關(guān)鍵期、 __可塑性 __最大的時期。 17．在教育領(lǐng)域，人的發(fā)展主要指 ___身體 ___和 ___心理___兩個方面的發(fā)展。 16．實現(xiàn)“ _兩基 ___”是落實教育優(yōu)先發(fā)展的重中之 重。 14．教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育 ____主體性 ____和教育 ___民主化 _____。 12．素質(zhì)教育的主渠道是 __課堂教學(xué) ____。 10． 布魯納認(rèn)為對任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該學(xué)科的 ____基本結(jié)構(gòu) ___。 ，兒童知識的增長和認(rèn)識的發(fā)展遵循著認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的原理，這種建構(gòu)是通過“ __同化 ____”和“ ___順應(yīng) ____”兩個過程實現(xiàn)的。 6． 1632年，捷克教育家夸美紐斯的 __大教學(xué)論 ___問世，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門學(xué)科的開始。 4． 教育的本質(zhì)就是 __人的培養(yǎng) _______。 2．“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育思想最早出自《 ____論語_______》。 A．無歧視原則 B．保護(hù)兒童原則 C．兒童利益最佳原則 D．尊重兒童尊嚴(yán)原則 E．尊重兒童觀點和意見原則 40．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（ ACDE ）。 A．平等 B．自由 C．合作 D．時間預(yù)算 E．集體講授 38．第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是：（ ABCDE ）。 A. 教師專業(yè)精神 B. 教師專業(yè)知識 C. 教師職業(yè)道德 D. 教師專業(yè)能力 E. 教師專業(yè)態(tài)度 36．英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵? BDE ）。 A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．終身性 E．針對性 34．下列內(nèi)容哪些屬于社會教育的特點（ BCDE ）。 A．教學(xué) B．綜合實踐活動 C．咨詢與指導(dǎo) D．家庭教育 E．社區(qū)教育 32．當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是（ ABC ）。 A．學(xué)習(xí)方面 B．生活方面 C．人際關(guān)系方面 D．發(fā)展方面 E．就業(yè)方面 30．心理咨詢與指導(dǎo)的方式有（ ABDE ）。 A． 言語 /語言智力、邏輯 /數(shù)理智力 B． 視覺 /空間關(guān)系、音樂 /節(jié)奏智力、身體 /運(yùn)動智力、 C． 解決 問題的能力 D． 人際交往智力 E． 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 28．咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（ ABCE ）。 A．前言 B．課程目標(biāo) C．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D．實施建議 E．術(shù)語解釋 26．綜合實踐活動的作用包括（ ACD ）。 A．課程計劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教科書 D．作業(yè) E．考核 24．課程計劃的內(nèi)容一般包括（ BCDE ）。 22．新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學(xué)至高中設(shè)置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內(nèi)容包括（ ABDE ）。 A．盧梭 B．孔德 C．馬斯洛 D．那托爾普 E．涂爾干 20． 1996年國際 21世紀(jì)教育委員會遞交的報告《教育 —— 財富蘊(yùn) 藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（ BCDE ）。 A．穩(wěn)定性 B．順序性 C．階段性 D．不平衡性 E．個別差異性 18．下面哪些人是“個人本位論”教育目的觀的代表人物（ ABE ）。 A．基礎(chǔ)性 B．教育性 C．先導(dǎo)性 D．全局性 E．可持續(xù)性 16．教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（ ABCDE ）。 A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 C．人口質(zhì)量 D．文化觀念 E．文化傳統(tǒng) 14．教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（ BD ）。 A． 教育目的 B．教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 E．教學(xué)組織形式 （ AB）。 A. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 10．人口質(zhì)量是指人口總體的（ CD ）。 A. 教育即生活 B. 社會即學(xué)校 C. 生活即教育 D. 學(xué)校即教育 8．晏陽初在實施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。 A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生長 D．教育即經(jīng)驗的不斷改造 E．教育即訓(xùn)練 6．贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（ ABC ）。 A. 直觀性原則 B. 前景教育原則 C. 鞏固性原則 D. 循序漸進(jìn)原則 E. 平行影響原則 4．赫爾巴特把教學(xué)的過程分為四個階段，即（ ACDE ）。 2．未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點（ ABDE ）。 P264 4．新課程改革對教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式產(chǎn)生的影響。 P259 2．簡述課程改革的理念與策略。 P103107 第四章 P115 P140 ，教育的應(yīng)對措施及改革趨勢 P147 第五章 1．人的身心發(fā)展規(guī)律 P174 2．教育在人的發(fā)展中的作用 P181 第六章 學(xué)會學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵。P6892 （二）我國現(xiàn)代教育思想的介紹 主要掌握“素質(zhì)教育”。 1 教育管理本 科《 現(xiàn)代教育 原理 》期末復(fù)習(xí)應(yīng)考指南 第一章 1． 教育 構(gòu)成要素 （教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段） P19 2．教育者與受教育者在教育過程中主體性地位的表現(xiàn)。P2021 3．教育的本質(zhì)特性 P27 第二章 1．學(xué)校文化的功能 P43 2．現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢 P52 3．《義務(wù)教育法》 P61 第三章 （一）本章介紹了十一種外國現(xiàn)代教育思想，主要掌握： 各種教育思想的主要代表人物、基本觀點、重要貢獻(xiàn)。對于素質(zhì)教育思想，我們要全面掌握它提出 的背景、內(nèi)涵、特征等。 P216 第七章 1．簡述我國實施新課程改革的背景。 P260 3．研究性學(xué)習(xí)。P261262 第八章 1．教學(xué)的任 務(wù) P272 2．綜合實踐活動的性質(zhì)特點與內(nèi)容 P276 3．咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容 P280 4．心理咨詢與指導(dǎo)的目標(biāo) P285 第九章 1．社會教育的作用、特點 P295\P296 2．家庭教育的特點 P299 3．學(xué)校教育的特點 P302 4．社區(qū)教育的功能、組織模式 P308P309 第十章 1．第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)的發(fā)展趨勢 P322 2．教師角色的特點 P329 3．教師角色的職能 P334 4．教師素質(zhì)的構(gòu)成要素 P348 第十一章 P377 P385 學(xué)生的時代理念 —— 當(dāng)代學(xué)生觀 P389 P376 四、綜合練習(xí)題 一、多項選擇題（每小題 2分） 1．教育活動的基本要素包括（ ABCE ）。 化 化 3．夸美紐斯提出的影響至今的三個教學(xué)原則是（ ACD ）。 （明了） （ ACD ）。 A．高難度原則 B．高速度原則 C．掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則 E．以理論知識為主導(dǎo)原則 7．陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在（ BCE ）。 9．從根本上看貫穿 教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（ AD ）。 2 A．職業(yè)素質(zhì) B．勞動能力 C．身體素質(zhì) D．科學(xué)文化素質(zhì) E．適應(yīng)能力 11．社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（ ABCDE ）等方面。 A．人口數(shù)量 B．生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟(jì)制度 D．社會文化 E．法律制度 13．決定教育目的因素有（ AB ）。 A．人口數(shù)量 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì) D．社會文化本體 E．社會政治經(jīng)濟(jì)制度 15．教育先行的理論基礎(chǔ)在于教育是具有（ ACD ）的產(chǎn)業(yè)。 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 D．教育管理現(xiàn)代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 17．人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（ BCDE ）等規(guī)律。 A．盧梭 B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．孔德 E．馬斯洛 19．下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（ BDE ）。 A．學(xué)會反思 B．學(xué)會認(rèn)知 C．學(xué)會做事 D．學(xué)會共同生活 E．學(xué)會生存 21．我國學(xué)生要學(xué)會（ ABD ）的學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)課程改革所帶來得變化。 A．信息技術(shù)教 育 B．研究性學(xué)習(xí) C．合作學(xué)習(xí) D．社區(qū)服務(wù)與社會實踐 E．勞動與技術(shù)教育 23．學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（ ABC ）。 A．培養(yǎng)目標(biāo) B．教學(xué)科目 C．學(xué)科開設(shè)順序 D．各門學(xué)科教學(xué)時數(shù) E．學(xué)年編制和學(xué)周安排 25．課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括 ( ABCDE )。 A．增強(qiáng)學(xué)生實踐能力 B．健全學(xué)生的體魄 C．豐富學(xué)生生活體驗 D．增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感 E．增長學(xué)生的知識 27．加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ABDE ）。 A．學(xué)習(xí)指導(dǎo) B．職業(yè)生涯指導(dǎo) C．心理咨詢與指導(dǎo)