電大中學(xué)語文教學(xué)研究第一次平時作業(yè)答案-展示頁
2025-06-15 06:16本頁面
【正文】 語》二則劉義慶 詠雪 謝安：提問：白雪紛紛何所似？（機(jī)智、淺顯、富有啟發(fā)性） 謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。例如我在《論語十則 》的討論環(huán)節(jié)，把班級的看法歸納為學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人兩個方面，并在學(xué)會學(xué)習(xí)這一欄目具體小結(jié)了以下學(xué)習(xí)方法： 學(xué)而時習(xí)之 —— 學(xué)會了就經(jīng)常運(yùn)用 吾日三省吾身 —— 每天小結(jié) 溫故而知新 —— 從復(fù)習(xí)開始 學(xué)習(xí) 學(xué)而不思則罔 —— 會模仿，還要會琢磨 知之為知之，不知為不知 —— 了解自己不懂的地方 3． 閱讀教學(xué)應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能。 2．閱讀教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。認(rèn)識中華文化豐厚博大， 尊重多元文化，關(guān)注現(xiàn)代文化，吸收豐富的文化營養(yǎng)，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 你用自己的閱讀實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)說明閱讀的多重性能。語文課程的實(shí)踐應(yīng)用性與綜合性，要求努力改進(jìn)課程教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 在正確的教育理論指導(dǎo)下，認(rèn)識語文課程性質(zhì)特點(diǎn) —— 工具性、人文性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性等，才能充分發(fā)揮師生雙方在語文教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，從而促進(jìn)語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。 3．語文教學(xué)方法的綜合性。 答：語文課 程綜合性包括 : 1．語文課程目標(biāo)的綜合性。范文的文體和語體模式顯示了作品的整體框架，減少了讀者閱讀的復(fù)雜性，便于讀者進(jìn)行定向的閱讀。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的關(guān)于范文的文體和語體知識，形成閱讀期待。期待使得讀者不停頓地追尋探查、補(bǔ)充填空、猜測確證；不停頓地向作者發(fā)出追問，進(jìn)行對話；不停頓地在閱讀中比較對照、反躬自問。因?yàn)殚喿x期待有助于激發(fā)和保持讀者對讀物的直接動機(jī)和興趣，有利于形成讀者閱讀過程中的問題導(dǎo)向，給自己樹立起具體的閱讀路標(biāo)，因而，也就十分有利于進(jìn)一步的閱讀理解。 (4)自我期待。 (2)形象期待。讀者的這種據(jù)以閱讀本文的既成心理圖式，叫做閱讀經(jīng)驗(yàn)期待視野。蘊(yùn)含著 閱讀教學(xué)的多元目標(biāo)，決定了閱讀教學(xué)的方法論意義，注定學(xué)生是閱讀教學(xué)過程中的讀書主體。學(xué)習(xí)閱讀，就是學(xué)習(xí)一系列規(guī)則，學(xué)習(xí)如何從基本上是語言的書面文字材料中提取信息的方法。 4． 閱讀的本質(zhì)是什么？ 閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。因此，語文教學(xué)目標(biāo)表述必須從學(xué)生發(fā)展的角度出 發(fā)，行為主體必須是學(xué)生而不是教師。 3） ．行為主體應(yīng)是學(xué)生。一般情況下，基本要素有四個：行為主體、 行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。 語文教學(xué)目標(biāo)的表述需注意以下問題。做好語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和正確表述教學(xué)目標(biāo)。明確語文教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，突出現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)三個維度、五個領(lǐng)域的目標(biāo)。 3． 怎樣做好語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)？ 語文教學(xué)設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)，必須認(rèn)識語文教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，把握其中的基本精神。 教學(xué)評價(jià)是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。 4） ．語文教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)行。 3） . 語文教學(xué)設(shè)計(jì)特征： 語文教學(xué)設(shè)計(jì)既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。 二、 簡答題（每題 6 分，共 30 分） 1． 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì) 和特點(diǎn)是什么？ 1） ．語文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)： 性質(zhì)是 屬于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，是從教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)， 按照語文課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，結(jié)合教師的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，對教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的運(yùn)用所作出的一種策劃。 1創(chuàng)意性閱讀也叫 創(chuàng)造性閱讀 ，這種閱讀以形成 讀者自己的創(chuàng)見 為目的。 1 語文教案的整體結(jié)構(gòu)一般分兩大部分 課題計(jì)劃 和 課時計(jì)劃 。 1語文教學(xué)目標(biāo)的確定，要依據(jù) 教學(xué)總目標(biāo)和階段目標(biāo) 、語文教學(xué)的實(shí)際水平 和 學(xué)生的認(rèn)知狀況 。 教學(xué)資源指兩個方面，即 物質(zhì) 和 人 。 文教學(xué)設(shè)計(jì)的橫向是 識字與寫字 、 閱讀 、 寫作、口語交際 和 綜合性學(xué)習(xí)五個領(lǐng)域。 語文教學(xué)設(shè)計(jì)是以 哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論 等作為理論基礎(chǔ)、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析方法制訂語文教學(xué)的規(guī)劃。 現(xiàn)代教育的價(jià)值轉(zhuǎn)型必然要求教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新的價(jià)值觀，主要體現(xiàn)新的 學(xué)生觀 以及教學(xué)同 生活 的聯(lián)系。 1 南京電大開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)（師范） 《 中學(xué)語文教學(xué)研究 》第一次平時作業(yè) (緒論～第四
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