【正文】 幼兒體育在鍛煉其身體 的前提下，還要培養(yǎng)幼兒的體育興趣，從而使得幼兒真正喜歡參與體育活動，在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。同是，幼兒的自我保護能力差，優(yōu)育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有共 9 頁 第 3 頁 可能導致傷害事故的發(fā)生，這要求教育者注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外傷害事故的發(fā)生。在設計和組織幼兒體育活動和游戲的時候，教育工作者一定要確保幼兒在 活動過程中不受到傷害。 試分析這一活動組織與指導違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？ 答： 這一活動組織與指導違背了安全原則?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了 “武功 ”。 三、分析題 1．洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。 受教育權(quán)是兒童最重要，也是最基本的權(quán)利。 民族的傳統(tǒng)文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價格觀對兒童的發(fā)展有重要作用?！秲和瘷?quán)利公約》體現(xiàn)出的兒童觀 主要包括五個方面： 兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。四是受保護權(quán)。地是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利。 答： 兒童權(quán)利的含義是指兒童作為權(quán)利主體，享有與成人相同的利益、價值、尊嚴、自由等?！吧瘛北疚缓汀叭恕北疚坏膬和^。（五）現(xiàn)代的兒童觀。（三）文藝復興時期的兒童觀：從新的人類觀推導出新的兒童觀。 答： 兒童觀的演變過程：（一）古代的兒童觀：兒童是小大人。循序漸進原則。 幼兒美育的基本原則： 情感體驗性原則。 “學”與“做”相結(jié)合的原則 智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。 教育性原則。 安全原則。 兒童發(fā)展具有“關(guān)鍵期”。 兒童發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。其基本特征是： 兒童發(fā)展是一個系統(tǒng)的整體。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。 藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。 社會領(lǐng)域教育的目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信心。第四，喜歡聽故事、看圖書。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第二，生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。 二、簡答題 1．簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標。 12．從學前教育的目標體系來看， 活動教育目標 是實現(xiàn)學前教育目的最基本的目標要素。 11．學前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、 文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展狀況確定的關(guān)于學前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的 總要求 。 9．幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規(guī)范性 ，普遍性，結(jié)果導向性， 可分析性 。 7．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的 選擇 、 吸收和 消化 的主動反映能力。 5．兒童觀是人們對兒童的 看法、觀點 和 主張的總稱呼 。 3．維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于 社會的交互作用 。 （第 3－ 4 章） 一、填空題 1．弗洛依德認為 “本我 ”實行的原則是 快樂 。因此，非常重視教師和家長在學前教育中的作用包括： 教師的職責是為兒童提供經(jīng)驗和創(chuàng)造的機會，觀察和傾聽兒童，同兒童一共 9 頁 第 2 頁 起開展開放性討論， 家長參與幼兒學校的活動，為孩子提供安全和幸福感，確保家長和教師相互了解，激發(fā)家長思 考兒童的教育問題。第二，教師與兒童開展交流、對話；第三，讓兒童充分探究；第四，教師應該使用各種方法將方案教學的過程以及幼兒的發(fā)展狀況記錄下來。 方案教學的方法。三、提倡方案教學。在瑞吉歐學前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師，原因是： 環(huán)境對幼兒、教師、家長均具有重要意義。 兒童是“關(guān)系”中的兒童。 兒童有主動學習的愿望。 兒童具有豐富的潛能。 2. 思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生了哪些影響。當然，學前教育學指導作用的大小，取決于學前教育學研究水平的高低。 理論來自于實踐，又指導實踐。學前教育具有怎樣的特點？幼兒教師需要怎樣的素質(zhì)？幼兒園課程設計與實施應遵循怎樣的規(guī)律？通過學前教育學的學習和研究，將有助于我們澄清這些觀念，認識學前教育，形成比較合理的兒童觀、教師觀、教育觀。 學前教育學的意義： 有助于讀者了解、認識學前教育。③幼兒園還有培訓幼兒園教師、推廣幼兒教育經(jīng)驗的任務。 答： 福祿培爾為幼兒園確立的任務是：①幼兒園應幫助無力照顧孩子的家庭解決照看孩子的問題。 活教育的方法論。 答： 陳鶴琴活教育理論的核心觀點： 活教育的目 的論。 答： 國外近現(xiàn)代學前教育理論流派有：一、歐文學前教育理論流派 二、福祿培爾學前教育理論流派 三、蒙臺梭利學前教育理論流派 四、進步主義學前教育理論流派 五、蘇聯(lián)的學前教育理論流派 。三、學前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。 2．當代學前教育的發(fā)展有哪些特點？ 答 ： 當代學前教育的發(fā)展的特點：一、保障兒童權(quán)利、促進教育民主是學前教育發(fā)展的指導思想。 9．實驗法 實驗法是根據(jù)研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。 7．文獻法 文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料的研究方法。 5．社會學前教育 社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)中對學齡前兒童所實施的保育和教育。 3．幼兒園 幼兒園是對 3 周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎教育的有機組 成部分，是學校教育制度的基礎階段。狹義的學前教育是指對36 周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。 二、名詞解釋 1．學前教育 學前教育有廣義和狹義之分。 9．蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓練、實際生活練習、 感官訓練 和 初步知識教育 。 7．中國近現(xiàn)代學前教育理論流派的特點是學習借鑒 國外學期教育理論 ，探索 中國化 的 現(xiàn)代 學前教育理論。 5．近現(xiàn)代學前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會變革、 社會 發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上有關(guān) 社會教 育 、家庭教育的思想遺產(chǎn)基礎上發(fā)展起來的。 3．學前教育學的任務是研究學前教育現(xiàn)象和 研究學前教育問題 。共 9 頁 第 1 頁 電大 學前教育原理 本科期末復習 重點知識 考試小抄 （第 1— 2 章） 一、填空題 1． 廣義學前教育是指對出生到 6 歲或 7 歲的兒童所實施的 保育和教育。 2．學前教育肩負著 保育和教育 學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務。 4．學前教育學研究常用的基本方法有 文獻法 、文獻法、調(diào)查法、實驗法等。 6．福祿培爾學前教育流派是因福祿培爾學前教育理論的傳播、 應用 而形成，理論代表是 福祿培爾 及其支持者。 8．福祿培爾認為：人生來具有 活動 、認識、 藝術(shù) 、宗教等四種天賦活動本能。 10． 20 世紀 40 年代， 陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、 科學活動 、 藝術(shù)活動 和 文學活動 。廣義的學前教育是指對出生到 6周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。 2．學前教育學 學前教育學是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。 4．家庭學前教育 家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育 。 6．觀察法 觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。 8．調(diào)查法 調(diào)查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某 一學前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法，也是學前教育研究中常用的方法之一。 三、簡答題 1．學前教育的準公共產(chǎn)品具有哪些特性？ 答： 學前教育的準公共產(chǎn)品具有的特性：某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的，具有私人產(chǎn)品的性質(zhì)；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品的性質(zhì) 。二、加大政府干預學前教育的力度。 3．簡述國外近現(xiàn)代有哪些學前教育理論流派。 4．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 活教育的課程論。 5. 簡述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務的觀點。②通過各種適當?shù)挠螒蚺c活動，使學前兒童認識人和自然，增強體質(zhì)，鍛煉感覺，培養(yǎng)集體生活習慣、社會態(tài)度和民族美德，發(fā)展體力、智力、做事或生產(chǎn)的技能技巧，為入小學做好準備。 四、分析題 1．談談你對學習學前教育學的意義的看法。 學前教育作為教育事業(yè)的組成部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨特的特點。 指導學前教育實踐。學前教育學通過對學前教育現(xiàn)象、學前教育問題的研究，揭示學前教育規(guī)律，提出并驗證解決問題的原則和基本方法，對學前教育實踐具有指導意義。只有 那些能真正反映學前教育本質(zhì)、清楚揭示學前教育問題的研究成果，才能有效地指導學前教育實踐。 瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生的影響：一、瑞吉歐學前教育體系中的兒童。 兒童擁有自己的權(quán)利。 兒童具有差異的。二、瑞吉歐學前教育體系中的環(huán)境。 環(huán)境應體現(xiàn)兒童文化性和多種選擇性。 包括 方案教學的課程。方法常有的有：第一，開展各種圖像創(chuàng)作。四、瑞吉歐學前教育體系中的教師和家長。 教師與家長應該合作。 2． “樂意與人交談，講話禮貌 ”是《綱要》中 語言 領(lǐng)域教育的目標之一。 4．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看， 家庭 是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。 6．幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身 心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒 感受美 、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。 8．皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制關(guān)鍵在于同化與順化的 平衡 。 10．影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素： 遺傳 、環(huán)境、 學前教育 和兒童的自主建構(gòu)。它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的 要求 和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內(nèi)容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的 依據(jù) 。 13．品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認知、道德情感和 道德行為 三個部分。 答： 健康領(lǐng)域教育的目標：第 一，身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。 語言領(lǐng)域教育的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第三，能清楚地說出自己想說的事。第五，能聽懂和會說普通話。第二，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。第四 ，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感謝。 科學領(lǐng)域教育的目標：第一，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第三，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第五，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大 膽地表達自己的情感和體驗。 2．什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？ 答： 兒童發(fā)展是指 0六七周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。 兒童發(fā)展是主動性與被動性的統(tǒng)一。 兒童發(fā)展具有個別差異。 3．分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則 答： 幼兒體育的基本原則： 全面發(fā)展原則。趣味性原則。 幼兒智育的基本原則： 直觀性原則。 幼兒德育的基本原則： 情感互動原則 ； 正面引導原則 ； 實踐練習原則 ； 連續(xù)一致原則 ； 集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。 創(chuàng)造性原則。 4．概括兒童觀的演變過程。（二）、中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。（四）從洛克、裴斯泰洛齊、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒 童的地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，“國”本位，“家”本位。 5．簡述兒童權(quán)利的含義、意義。兒童權(quán)利的含義包括：一是生存的權(quán)利。三是參與權(quán)。 兒童權(quán)利的意義：兒童的權(quán)利除了在法律上有其強制性外，同時也與兒童觀有著密切的聯(lián)系，可以說，從某種程度上兒童權(quán)利也是兒童觀的內(nèi)涵之一。 兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。 國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。教育要培養(yǎng)兒童能在社會上獨立地，本著諒解、和平、寬容、平等、團結(jié)友愛的精神，有責任感地 生活。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，