【正文】 時(shí)間有限，所以我們除了上課時(shí)間，也充分利用了課后時(shí)間，保證系統(tǒng)的完成進(jìn)度。在服務(wù)器軟件方面，應(yīng)該使用正版軟件，因?yàn)檎麄€(gè)系統(tǒng)盡管是開發(fā)給內(nèi)部使用，但它畢竟很多部分還是要依靠 Inter 的，一旦服務(wù)器連接到 Inter 上，它的操作系統(tǒng)可 能會(huì)被 Microsoft 跟蹤，如果不是正版軟件，將不得不面臨民事訴訟的風(fēng)險(xiǎn)。從經(jīng)濟(jì)角度考慮，此信息系統(tǒng)開發(fā)可行。 當(dāng)系統(tǒng)開發(fā)完實(shí)際運(yùn)行后，將很大程度上提高計(jì)算機(jī)的功能，在為使用者帶來便利的同時(shí)，也為系統(tǒng)的進(jìn)一 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 4 步推廣創(chuàng)造了條件。 經(jīng)濟(jì)可行性 目標(biāo)系統(tǒng)開發(fā)需求比較低，加上具有成熟的軟硬件環(huán)境，所以在軟硬件的支出上十分有限。而且，網(wǎng)上有許多關(guān)于 編程的資料和 SQL SERVER 方面的資料。 可行性研究 技術(shù)可行性 此次信息系統(tǒng)開發(fā)是 對(duì)所學(xué) 專業(yè)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用與提高，就技術(shù)力量來說，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了 管理信息系統(tǒng) ， 并且 對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和操作系統(tǒng)也有系統(tǒng)的了解。數(shù)據(jù)庫要求運(yùn)行穩(wěn)定，執(zhí)行速度快 ,數(shù)據(jù)安全性高。工作完成后，通過各自專門的出口退出登錄狀態(tài)。除普通的學(xué)生教師等查詢用戶外，每個(gè)角色操作都通過密碼驗(yàn)證和用戶類型選擇后登錄。 用戶角色需求 根據(jù)習(xí)慣上教材科的操作方式，整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該有三種用戶角色，即教材科人員，普通學(xué)生教師和系統(tǒng)管理員。操作人員只需輸入一些簡單的漢字、數(shù)字，即可完成操作，達(dá)到自己的目標(biāo)。教材管理系統(tǒng)軟件切實(shí)推進(jìn)了教學(xué)管理的信息化。本 教材 管理平臺(tái)充分依托校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn) 教材 信息的集中管理、分散操作、信息共享，使傳統(tǒng)的 教材 管理向著數(shù)字化、無紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善的學(xué)校信息系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。 二、系統(tǒng)分析 需求分析 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。領(lǐng)書的時(shí)候，要學(xué)生提供領(lǐng)書單才能領(lǐng)書，還要記得立刻做記錄。教師書面提出需要使用的教材名，上交后由系領(lǐng)導(dǎo)審核，審核通過后，由教學(xué)秘書統(tǒng)計(jì)需要的數(shù)量，然后提交給教材科。 但目前 由于教材的 種類多、數(shù)量多， 將教材 準(zhǔn)確地分門別類 、 快速檢索，手工進(jìn)行非常困難往往是終于查到了書的信息， 但此書沒 有庫存或庫存不足，因此檢索速度較慢、效率低。本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為 管理員登陸和教師登陸兩大 模塊 ，管理員操作 部分 主要 有 以下 的 模塊：教材管理（對(duì)教材信息的增加、刪除、修改和查詢）、用戶管理（對(duì)用戶的增加、修改、刪除以及查詢）、訂單管理（對(duì)訂單的增加、刪除、修改和查詢）；教師登陸后的主要操作是教材的查詢模塊 。系統(tǒng)開發(fā)的總的設(shè)計(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn) 教材 管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì) 學(xué)校教材 的集中統(tǒng)一的管理。 實(shí)驗(yàn)期間表現(xiàn)差，不遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、出勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)未按規(guī) 定 要 求 完成。 實(shí)驗(yàn)期間表現(xiàn)尚好，紀(jì)律、出勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成較好。 折算分?jǐn)?shù) 綜合表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)中積極主動(dòng)，虛心好學(xué)，能服從指導(dǎo)教師的安排，紀(jì)律、出勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成良好。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告有一定內(nèi)容，有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)論較合理。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 條理清晰、語言流暢， 報(bào)告內(nèi)容較為豐富，實(shí)驗(yàn)總結(jié)完整，結(jié)論較嚴(yán)謹(jǐn)合理。 實(shí)驗(yàn)過程中不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，未達(dá)到實(shí)驗(yàn)中規(guī)定 的 基 本 要求，缺乏收集、整理信息的能力。 實(shí)驗(yàn)過程中能運(yùn) 用 所 學(xué) 知識(shí)、技能完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)要求，有試驗(yàn)資料的收集和整理能力。 課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 （ 管理學(xué)院適用 ） 課 程 名 稱 : 管理信息系統(tǒng) 課 程 代 碼 : 1202079 學(xué)院 (直屬系 ): 管理 學(xué)院 學(xué) 生 姓 名 : 黃思偉 學(xué) 號(hào) : 312020200204226 實(shí) 驗(yàn) 成 績 : 任 課 教 師 : 開 課 學(xué) 院 : 管理學(xué)院 選課序號(hào)： 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 1 實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定表 項(xiàng)目 權(quán)重 優(yōu)秀 (100≥ x≥ 90) 良好 (90x≥ 80) 中等 (80x≥ 70) 及格 (70x≥ 60) 不及格 (x60) 專業(yè)綜合技能 實(shí)驗(yàn)過程中能充分地運(yùn)用知識(shí)、技能，全面完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)要求，有較強(qiáng)的試驗(yàn)資料的收集和整理能力。 實(shí)驗(yàn)過程中能較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，較好完成實(shí)驗(yàn)中 的 各 項(xiàng) 要求，有試驗(yàn)資料的收集和整理能力。 實(shí)驗(yàn)過程中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)中規(guī)定的基本要求，基本能收集、整理各種信息。 折算分?jǐn)?shù) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 、 文理通順、格式規(guī)范，內(nèi)容豐富，顯示具有一定獨(dú)立 工 作 的 能力，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 條理較清晰、語言較流暢， 內(nèi)容較豐富，實(shí)驗(yàn)總 結(jié) 比 較 完整，結(jié)論較嚴(yán)謹(jǐn)合理。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告不完整，有原則上的錯(cuò)誤，有抄襲、雷同現(xiàn)象，結(jié)論不合理。 實(shí) 驗(yàn) 態(tài) 度 認(rèn)真，紀(jì)律、出勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成良好。 實(shí)驗(yàn)期間表現(xiàn)一般，能遵守紀(jì)律、出勤、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成一般。 折算分?jǐn)?shù) 評(píng)定成績： 指導(dǎo)教師： 年 月 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 2 本次設(shè)計(jì)題目： 學(xué)生教材管理信息系統(tǒng) 本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡介 : 本 信息系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計(jì)題目是： 教材管理系統(tǒng) 。 本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì) 教材信息 的管理，主要功能為基本信息維護(hù)功能 、 教材需求管理功能 、采購 /入庫管理功能 及 其他操作功能等。 一、 現(xiàn)行系統(tǒng)概述 在學(xué)校，教材管理對(duì)教學(xué)工作的正常進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，因此教材科管理人員對(duì)于教材征訂、教材領(lǐng)取、教材信息管理等，需要有一個(gè)自動(dòng)化的工具進(jìn)行統(tǒng)籌管理，才能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地反映教材的征訂狀態(tài)。 目前，很多學(xué)校教材科的管理工作還停留在紙質(zhì)記錄的原始方式上。之后教材科還有大量的工作，統(tǒng)計(jì)各系各班級(jí)需要某種教材的數(shù)量，任課教師需要的數(shù)量，教材科需要的數(shù)量，然后進(jìn)行訂購。這樣的操作過程不但繁瑣，而且在這一系列的操作中，無論哪一步出了錯(cuò)誤，對(duì)最終教學(xué)工作的正常進(jìn)行都有很大的影響。各類學(xué)校的校園網(wǎng)也運(yùn)行了多年，但還有不少學(xué)校的管理系統(tǒng)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，單機(jī)運(yùn)行的信息孤島還為數(shù)不少，所以有必要進(jìn)一步研究充分利用校園網(wǎng)合理整合原有異構(gòu)數(shù) 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 3 據(jù)庫，從而建立相關(guān)部門協(xié)同合作的管理系統(tǒng)。學(xué)校通過使用本系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教材 預(yù)定 、 領(lǐng)取 、 教材計(jì)劃 、 定單 、 庫存的自動(dòng)管理，提高效率，避免出錯(cuò)。該軟件是以面向?qū)ο缶幊陶Z言為實(shí)現(xiàn)語言，其功能在系統(tǒng)內(nèi)部有源代碼直接完成。 大大提高了工作效率， 作到信息的規(guī)范管理，科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速查詢，讓 教材管理處 更好的為學(xué)校服務(wù)。 教材科人員處理訂書領(lǐng)書操作，而不能進(jìn)入到系統(tǒng)管理 的模塊中；學(xué)生教師可以查詢教材信息，不能進(jìn)入其它任何模塊；系統(tǒng)管理員在后臺(tái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行用戶管理，教材信息管理，并展開系統(tǒng)的正常運(yùn)行維護(hù)工作，但不能進(jìn)入教材科人員操作模塊。通過系統(tǒng)管理員才可以修改密碼。 性能需求 整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)操作簡便，界面友好 ,維護(hù)簡便。軟件系統(tǒng)本身運(yùn)行對(duì)計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)和操作系統(tǒng)平臺(tái)要求適中。目前， 教材 管理信息系統(tǒng)已得到了大量應(yīng)用，有許多可供參考的成功系統(tǒng)。 從技術(shù)角度考慮，此信息系統(tǒng)開發(fā)可行。而且，目標(biāo)系統(tǒng)并不是十分的復(fù)雜，開發(fā)的周期較短，人員經(jīng)濟(jì)支出有限。這帶來的經(jīng)濟(jì)回報(bào)將遠(yuǎn)超過支出，并且最重要的一點(diǎn)是該軟件的開發(fā)可以給我們對(duì)系統(tǒng)的開發(fā)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 法律上 的 可行 性 整個(gè)系統(tǒng)由于是自行開發(fā)，自行使用，所以系統(tǒng)本身不存在法律上的版權(quán)爭議。 信息系統(tǒng)規(guī)劃 在需求分析的基礎(chǔ)上，我們提出了教材管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)方案 ，并根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略和總體結(jié)構(gòu)方案，確定了系統(tǒng)的開發(fā)次序及時(shí)間安排。 以下用甘特圖表示出我們的規(guī)劃進(jìn)度： 系統(tǒng)的開發(fā)方法的選擇 本次課程設(shè)計(jì)我們選擇結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法，即 用系統(tǒng)工程的思想和工程化的方法，按照用戶至上的原則，自頂向下整體分析與設(shè)計(jì)和自底向上逐步實(shí)施的系統(tǒng)開發(fā)過程。 其基本思想：在系統(tǒng)分析時(shí)，采用自頂向下、逐層分解，由抽象到具體的逐步認(rèn)識(shí)問題的過程；在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，先考慮系統(tǒng)整體的優(yōu)化，再考慮局部的優(yōu)化問題；在系統(tǒng)實(shí)施的時(shí)候，則堅(jiān)持自底向上，先局部后整體，通過標(biāo)準(zhǔn)化模塊的連接形成完整的系統(tǒng)。 技術(shù)部：負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)更新和升級(jí)。對(duì)于庫存不足的書進(jìn)行及時(shí)采購，并在采購后及時(shí)入庫，保證庫存。 會(huì)計(jì)部：負(fù)責(zé)向?qū)W校財(cái)務(wù)處申報(bào)各項(xiàng)費(fèi)用。 業(yè)務(wù)流程分析 業(yè)務(wù)流程主要描述如下： 教師填寫選書單，教材管理員根據(jù)圖書庫 的庫存審核選書單，合格則生成最終選書單，不合格的則退給教師重寫，這些都是在線下進(jìn)行，統(tǒng)一由教材科人員進(jìn)行系統(tǒng)操作。如不滿足條件則生成采購單送至采購人員進(jìn)行采購圖書，采購人員通過到過通知到財(cái)務(wù)處報(bào)銷購書費(fèi)用 。各系經(jīng)過統(tǒng)計(jì)教材需求量，將教材征定單交給教材管理部門，教材管理部門擬訂計(jì)劃生成教材計(jì)劃表，并將定書單提交給供貨單位以求供貨單位供應(yīng)教材，完成教材的采購工作后進(jìn)行入庫登記，生成入庫單交于財(cái)務(wù)處進(jìn)行結(jié)算。 其數(shù)據(jù)流程圖如圖 23 所示 圖 23 教材管理系統(tǒng)頂層 DFD 圖 23 教材管理系統(tǒng)一層 DFD 各系 P1 制定計(jì)劃 教務(wù)處 P2 入庫登記 財(cái)務(wù) P3 出庫登記 P4 教材費(fèi)用打印 財(cái)務(wù) 教材計(jì)劃表 F2 出庫單 F3 教材費(fèi)用單 教材管理處 教材管理 庫存報(bào)表 F1 教材征定單 入庫單 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 7 教材管理系統(tǒng)系統(tǒng)流程圖： 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)字典 :根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖，得到數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、加工和數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)字典詳細(xì)描述了數(shù)據(jù)流程圖中各個(gè)項(xiàng)，有助于操作員進(jìn)一步了解系統(tǒng)的邏輯功能和結(jié)構(gòu)。以下按照不同的功能處理對(duì)具體功能進(jìn)行描述： 教材科人員通過登錄頁面登錄成功后，可以通過菜單選擇為學(xué)生、老師、或者教材科訂書，首先選擇需要定的教材，輸入教材使用的學(xué)年度，如果為學(xué)生訂書需要選擇系和班級(jí)，填入需教材管理系統(tǒng) 用戶登錄模塊 訂書模塊 領(lǐng)書模塊 銷售、換書、報(bào)損模塊 圖書管理模塊 系統(tǒng)管理模塊 教材查詢模塊 統(tǒng)計(jì)模塊 學(xué)生訂書 教師訂書 教材科訂書 學(xué)生領(lǐng)書 教師領(lǐng)書 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 9 要訂購的數(shù)量，如果是教師訂書需要填寫教師名字，選擇確定，訂書的過程就完成了。當(dāng)學(xué)生代表來領(lǐng)書時(shí)，通過班級(jí) 就可以查詢到需要領(lǐng)什么書，需要領(lǐng)多少本，什么書已經(jīng)領(lǐng)取了等信息，領(lǐng)書成功會(huì)做上領(lǐng)書標(biāo)記。 特殊處理指的是換書、報(bào)損、零售、統(tǒng)計(jì)、查詢這些功能。換書是只書本身由缺陷的情況下，對(duì)領(lǐng)書的學(xué)生或老師做換書處理，并作記錄。零售是對(duì)丟失教材的學(xué)生做零售處理，并且記錄。如果在進(jìn)行這些操作的時(shí)候，數(shù)量少于閥值將報(bào)警，數(shù)量不足或沒有庫存的時(shí)候會(huì)彈出提示框并關(guān)閉相關(guān)功能。查詢模塊是所有用戶在沒有登錄情況下都可以操作，可以按模糊查詢、按授課教師等方式查詢教材相關(guān)信息。系統(tǒng)管理員登錄后不能進(jìn)入教材科用戶使用的模塊。 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 圖 33 教材實(shí)體 ER 圖 圖 34 倉庫實(shí)體 ER 圖 教材編號(hào) 教材 教材名稱 教材出版社 教材作者 教材編號(hào) 倉庫 教材入庫數(shù)量 入庫時(shí)間 入庫單價(jià) 西華大學(xué)課程 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告 10 圖 35 班級(jí)實(shí)體 ER 圖 圖 35 供