【正文】 整個(gè)社會產(chǎn)生對抗情緒。在城市生活的農(nóng)民工子女明顯感覺到自己與城市孩子之間的差別，他們大都認(rèn)為這種差別難以逾越。我國 2021萬流動兒童中，有近 200萬處于輟學(xué)狀態(tài)，近半數(shù)適齡兒童不能及時(shí)入學(xué)。這是農(nóng)村學(xué)校體育面臨的重大挑戰(zhàn)。學(xué)校場地面積擴(kuò)大，但體育器材不足的情況基本無改變?；洊|、粵西山區(qū)學(xué)校尤其突出，約 90%嚴(yán)重缺乏體育器材， 75％農(nóng)村小學(xué)的體育場就是一片空地，梅州、河源農(nóng)村小學(xué)中 90%沒有運(yùn)動場地，約 80%的學(xué)校連空地草坪都沒有。 ? 學(xué)校體育場地簡陋，器材奇缺。陽江市陽春縣、陽江市區(qū)、潮州市饒平縣、江門市開平縣沒有 50m跑道的學(xué)校數(shù)占到本縣學(xué)校數(shù)的%－ %。 3. 城市化帶來新挑戰(zhàn) ? 城市學(xué)校生均運(yùn)動場地面積減少， 廣東 80%學(xué)校生均體育場地不足 2m2；在調(diào)查的 26個(gè)縣區(qū)中，沒有 50m跑道學(xué)校占 20%以上的縣區(qū)達(dá) 13個(gè)（其中占 30%以上的 7個(gè)）。 ? 城市學(xué)校壓力增大 ： 城市學(xué)校發(fā)展空間不足，調(diào)查表明：除少數(shù)省、市一級學(xué)校外廣東省城市中小學(xué)校班均生數(shù)為 ，其中粵東、粵西有的中學(xué)平均班額竟高達(dá) 80人以上。 ? 農(nóng)村學(xué)校規(guī)?？s?。?90年代以來，盡管對部分規(guī)模過小的農(nóng)村學(xué)校實(shí)行了合并，但目前廣東省農(nóng)村小學(xué)中不足 200人的學(xué)校仍占約 30%，如河源市龍川縣 341所小學(xué)在校學(xué)生平均為 237人，紫金縣 330所小學(xué)平均 242人，東源縣 226所小學(xué)平均 184人，和平縣 235所小學(xué)平均 148人。 與 1985年相比， 2021年全國小學(xué)校均規(guī)模由 160人增加到 235人，增長約 46%。 教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高。農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)有了較大的發(fā)展， 2021年校舍總面積 ，比 1989年增加了 。 農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件明顯改善。 15年來，九年義務(wù)教育總規(guī)模從 人增加到 ，增長 %。 2. 城市化背景下的教育與體育 ? “ 兩基 ” 的成績 義務(wù)教育普及程度大大提高。 —— 第五次全國 人口 普查數(shù)據(jù) 2. 城市化背景下的教育與體育 ? 1986年 《 義務(wù)教育法 》 頒布以來，特別是 20世紀(jì) 90年代以來，我國教育工作取得的最大成績之一就是實(shí)現(xiàn)了 “ 兩基 ” 目標(biāo)。對于流出的勞動力來說，他們自身的養(yǎng)老、醫(yī)療、子女教育等需要有化解風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制和能力；城市人口壓力持續(xù)增長。核心家庭增多，家庭代際養(yǎng)老功能弱化。 2021年約為42％左右，至 2020年為 60％左右。2。91；又據(jù) 2021年國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì) ,城鄉(xiāng)人口構(gòu)成比例更達(dá)到了41 2021年全國第五次人口普查結(jié)果表明：我國城鄉(xiāng)居民比例已達(dá) 36這些能力不僅使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生終身不斷學(xué)習(xí)，讓他們畢生受用，追求美好的生活。 Drucker, Know work and KnowSociety: Social Transformation of This Century, 1992 中國臺灣：只有以學(xué)生自己為中心所形成的價(jià)值觀念，才能真正地影響他們的態(tài)度和行為，因此，課程要創(chuàng)造一種轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的局面，把過去認(rèn)為是剝奪人生樂趣的課程，變成一門協(xié)助學(xué)生解開人生價(jià)值結(jié)的課程。 3． 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)代教育的悲劇之一，就是認(rèn)為唯有認(rèn)知學(xué)習(xí)是重要的。 UNESCO體育運(yùn)動國際憲章 （ 1978） 新西蘭： 學(xué)校的課程應(yīng)該為全體學(xué)生盡最大努力成功地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。 必須為年輕人 （ 包括學(xué)齡前兒童 ） 、 老年人和殘廢人提供特別的機(jī)會 。通過體育運(yùn)動發(fā)展身體 、 心智與道德力量的自由必須從教育體制和從社會生活的其他方面加以保證 。 要鼓勵學(xué)生采取行動改善自己的健康外 ， 還要改善他人的生活 、 運(yùn)動 、 休閑和工作的環(huán)境和社區(qū) ， 幫助學(xué)生理解人們的健康會受到自己和他人互動的影響 。 中國香港：幫助學(xué)生建立健康的生活方式 ， 并培養(yǎng)學(xué)生終生體育的習(xí)慣 ， 以達(dá)到中國傳統(tǒng)五育并重的教育宗旨 。 （ UNESCO委員會，教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中， 教育科學(xué)出版社， 1996） 背景二，國際體育課程的變化 1． 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 ， 培養(yǎng)合格 、 健全的國民 美國加州：讓所有學(xué)生都有一種通過與他們的生活緊密相關(guān)的運(yùn)動而獲得健康生活方式的愿望和能力 。擴(kuò)大了的 教育新概念 應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富。 ” （ Paul Romer, An Interview with Paul Romer, 1994） “ 在過去的 200年里， …… 人們認(rèn)為有教養(yǎng)的人指的是接受過正規(guī)知識教育的人， …… 今后，人們將逐漸認(rèn)為：一個(gè)有教養(yǎng)的人指的是懂得如何學(xué)習(xí)，特別是懂得不僅通過學(xué)校、而且是在教育以外繼續(xù)終身學(xué)習(xí)的人。 – 1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。學(xué)校體育課程改革回顧與展望 譚 華 華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 一、體育課程改革的背景 背景一，戰(zhàn)后世界教育變革 ? 知識經(jīng)濟(jì) 1996年，世界經(jīng)合組織明確定義為 “ 以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) ” ，并把教育視為 “ 知識產(chǎn)業(yè) ” 。 ? 人類社會進(jìn)入信息社會的標(biāo)志 – 1956年美國從事信息服務(wù)的白領(lǐng)勞動者的數(shù)量第一次超過藍(lán)領(lǐng)工人。 人們正在重新認(rèn)識教育 在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下， “ 培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的模式仍然是學(xué)術(shù)模式，科學(xué)家和工程師僅僅是他們的教授的復(fù)制品。 ” （ Drucker, Knowwork and KnowSociety: Social Transformation of This Century, 1992） 聯(lián)合國教科文組織談新教育 …… 必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗逃淖饔玫目捶?。這意味著要充分地重視教育的作用，就是說使人們學(xué)會生存，實(shí)現(xiàn)個(gè)人 全面發(fā)展的作用， 不再把教育單純看作是一種手段，是達(dá)到某些目的（技能、獲得各種能力、經(jīng)濟(jì)目的）的必由之路。 加拿大安大略?。航】蹬c體育課程目的的實(shí)現(xiàn)不僅豐富了每一個(gè)學(xué)生的生活 ， 而且也導(dǎo)致國民健康水平的提高 。 中國臺灣：健康應(yīng)該是一切的基石 …… 。 2． 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，使每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展 每個(gè)人具有從事體育運(yùn)動的基本權(quán)利 ， 這是為充分發(fā)展其個(gè)性所必需的 。 每個(gè)人必須有充分的機(jī)會按照其民族運(yùn)動傳統(tǒng)從事體育運(yùn)動 ， 增進(jìn)體質(zhì)并獲得與其天賦相適應(yīng)的運(yùn)動成就 。 通過適合其需要的體育運(yùn)動計(jì)劃來充分發(fā)展他們的個(gè)性 。 美國加州： 教師要重視學(xué)生的種種差異，為所有學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有利于所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生在活動中得到樂趣。 —— 羅杰斯 在知識社會，知識唯有在應(yīng)用中才能存在。 中國香港：通過體育和跨課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)共通能力，例如批評性思考和解決問題的能力。 背景三， 城市化與學(xué)校體育 農(nóng)村人口由 1949年的 %下降到 2 0 08年的 54% 1. 城市化進(jìn)程與人口趨勢 ? 按照發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，城市人口占總?cè)丝?30% ~70%時(shí)，是城市化快速發(fā)展的時(shí)期。09∶ 638∶ 58這個(gè)數(shù)據(jù)表明：目前我國已經(jīng)進(jìn)入城市化快速發(fā)展時(shí)期，而且發(fā)展勢頭相當(dāng)迅猛。 ? 城鄉(xiāng)獨(dú)生子女的計(jì)劃生育政策帶來了家庭結(jié)構(gòu)的簡化，家庭規(guī)模縮小。 ? 大批農(nóng)民離開土地進(jìn)城務(wù)工或從事其他非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，成為以工薪收入為主要生活來源的新興農(nóng)民。 ? 0～ 14歲少年兒童 人口 占總 人口 的 %，比 1990年下降了 個(gè)百分點(diǎn)； 65歲及以上老年 人口 占總 人口 的比重為 %，比1990年上升了 ?！?兩基 ” 工作首先從改善農(nóng)村辦學(xué)條件入手，實(shí)現(xiàn)了 “ 一無兩有 (即校校無危房，班班有教室，學(xué)生人人有課桌凳 )”，實(shí)現(xiàn)了校舍、桌凳、大門、圍墻、操場、廁所 “ 六配套 ” ；截至 2021年底，全國實(shí)現(xiàn) “ 兩基 ” 目標(biāo)的縣 (市、區(qū) )達(dá) 2541個(gè)；實(shí)現(xiàn) “ 兩基 ” 的人口覆蓋率達(dá) 85%以上；全國已有 11個(gè)省 (自治區(qū)、直轄市 )所轄縣 (市、區(qū) )全部實(shí)現(xiàn)了 “ 兩基 ” 。 從 1985年到 2021年，全國小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率由 96%上升到 %，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率由 %上升到 %；全國初中階段入學(xué)率由 %上升到 %。廣大適齡兒童少年得到了更多的就學(xué)機(jī)會。 在 20世紀(jì) 80年代解決 “ 一無兩有 ” 基礎(chǔ)上，90年代集中建設(shè)農(nóng)村初中。實(shí)現(xiàn) “ 普九 ” 的學(xué)校儀器設(shè)備配備達(dá)到國家和省規(guī)定的一、二類標(biāo)準(zhǔn)。 與 1985年相比， 2021年小學(xué)教師合格率由 60%上升到 96%；初中教師合格率由 %上升到 86%， 辦學(xué)效益明顯提高。初中校均規(guī)模由 520人增至約 1000人，增長 80%以上。這類學(xué)校教師人數(shù)大致為 6－ 10名，體育教師只能兼職。如化州一中、和平縣東水中學(xué)、揭西縣城北中學(xué)班均人數(shù)都超過 80人，龍川田心二中達(dá) 107． 72人，該校初一 3班更高達(dá) 134人！全省 80人以上的教學(xué)班約 10000個(gè)，超過 100人的教學(xué)班約 1000個(gè)。這些學(xué)校大多數(shù)集中在山區(qū)和部分大中城市老城區(qū)。廣州市約 10%的小學(xué)沒有 50 m以上