【正文】 教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。 你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育 人們?nèi)绾慰鞓?。哪些是不用教育的呢？我想是作為?dòng)物的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K相信教育 的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學(xué)生。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂的，那教學(xué)又有何意義呢？正如臺(tái)灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那 GDp 增長又能什么意義呢？”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是 個(gè)老師了。卻忘了自己首先是個(gè)人。學(xué)生們憎惡進(jìn)修，認(rèn)為是不得不進(jìn) 修，那么天然而然認(rèn)為是師長教師要他們學(xué)，師長教師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對象，苦楚的制造者。是誰壓抑了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間弗成能完全地自由平等了。只是須要?jiǎng)駥?dǎo)，從他們心坎深處爆發(fā)出來。 快活這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的本性，為何沒有了呢？既然是本性，那解釋是弗成能消掉的，只是被壓抑了，掩蓋了。當(dāng)我們以滿腔的熱忱開端教授教化時(shí)，發(fā)明下面一張張冰冷的臉孔，那份熱忱于是慢慢地消退。 社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠信機(jī)制的缺掉讓人與人之間純真的關(guān)系復(fù)雜化。 沒有學(xué)生何來的師長教師呢？沒有學(xué)生就沒有師長教師，也就是每小我都是學(xué)生，每小我同時(shí)也是師長教師 ，于是每小我天然而然都是人，活生生的人，欲望快活幸福的人。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)矩，為了生計(jì)下去不得不適應(yīng)的各類生計(jì)創(chuàng)造才能。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每小我都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。大夫的最終任務(wù)是沒有病人。答復(fù)到人的狀況，自由人的狀況。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲夜倘徽驹谥v臺(tái)上，但我并不把本身當(dāng)成師長教師來看，至少我起首認(rèn)為我是小我，一個(gè)須要快活的人， 一個(gè)傳播快活的人。為什么這么說呢？人的本性和本性是尋求快活的，快活是須要表達(dá)出來的。中學(xué)教師演講稿（精選合集） 第一篇：中學(xué)教師演講稿 中學(xué)教師演講稿 同伙們，你們好嗎？ ? 沒有反響哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)師長教師，扮演師長教師這個(gè)角色太久了。卻忘了本身起首是小我。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們克意掩蓋了純粹的本性，讓本身為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣任務(wù)，心境變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的師長教師了，久而久之，你本身也信賴你是個(gè)師長教師了。假如教授教化是很苦的，受眾是不快活的，那教授教化又有何意義呢？正如臺(tái)灣作家柏楊說的“經(jīng)濟(jì)程度進(jìn)步了，但人們的快活反而削減了，那增長又能什么意義呢？”我不以師長教師們與你們打呼喚，而以同伙們稱呼你們是為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是師長教師，至少如今忘了你這個(gè)角色。為什么我能忘了我是個(gè)師長教師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K信賴教導(dǎo)的最終任務(wù)是不消教導(dǎo)，也可以把它懂得為沒有學(xué)生。既然不消教導(dǎo)，為何如今還要教導(dǎo)呢？人類制訂了社會(huì) 的游戲規(guī)矩，為了有序化，便于治理，于是大年夜家都服從它，并在此基本上賡續(xù)地成長。哪些是不消教導(dǎo)的呢？我想是作為動(dòng)物的本性，尋求快活幸福，這些是不消教的。但那是最終任務(wù)，是我們的幻想境界，可相而知今朝我們是沒有達(dá)到的，于是不得不去教導(dǎo)，起首教導(dǎo)人們?nèi)艉慰旎睢? 你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的本性，如今我可以稱我們了。本來簡單的教授教化變得復(fù)雜起來，在教授教化之前我們還得取得學(xué)生的信賴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的熱忱，甚至在這之前還得讓學(xué)生們酷愛生活。這是作為師長教師的第一悲哀，面對那些無辜的臉，我們能低沉下去嗎？ ? 看來喚提議學(xué)生酷愛生活，酷愛生命，從而酷愛進(jìn)修成為我們的第一義務(wù)，可以說是重中之重了。它必定還埋伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。須要一個(gè)序言，或者叫導(dǎo)前哨。本來師生是同伙，如今卻不由自立地成了對立面。 第二篇：中學(xué)教師演講稿 朋友們，你們好嗎？ 沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了。為什么這么說呢？人的天性和本性是追求快樂的，快樂是需要表達(dá)出來的。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。回復(fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。 沒有學(xué)生何來的老師呢？沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。 社會(huì)無