【正文】 為了學(xué)生的考試，我把女兒填報(bào)志愿的事甩給了愛人，由于當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真評(píng)估考慮，致使女兒第一志愿未錄取，與重 點(diǎn)大學(xué)失之交臂。張秀有一次 在日記里寫道：“雖然我的媽媽已經(jīng)去世了，得不到母愛，但我從曾老師那里得到了更偉大的母愛。今年五一他還打電話邀請(qǐng)我到他工作的城市旅游。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：有一個(gè)叫聶禮剛的學(xué)生，是外地轉(zhuǎn)來的新生，父母在外地做工。這種愛是無私的 ，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生 。作者海倫當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下最初的承諾，離不開那校園的花朵。 “起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是我們教育工作者的人生寫照。 盡管經(jīng)歷了這些艱苦，但我從來沒有因此動(dòng)搖過信念，放棄自己的工作。 1980 年，我走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的人生旅程 。寫也只能寫我工作中的一些小事和我內(nèi)心的真實(shí)的想法。本人 xx 年成為 xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校建國(guó)以來第一個(gè)獲得中學(xué)語文高級(jí)職稱的 老師。 二、認(rèn)真鉆研學(xué)問，一切以提高自身教育教學(xué)水平為重 學(xué)高為師，德高為范，教師一定要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。教了十年初中地理，領(lǐng)導(dǎo)突然安排我教初三畢業(yè)班語文，我也受命迎難而上。讓愛的芬芳，釀出甜蜜，縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我們的心靈 ! 第四篇：中學(xué)優(yōu)秀教師演講稿 有人把老師比作春蠶和蠟燭，因?yàn)榇盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。每個(gè)人的生命形式是相同的，但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不相同，我希望他們用夢(mèng)想為自己的生命確立一個(gè)價(jià)值，演繹出各人的精彩。而今，我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但是我的心還在跳動(dòng)，夢(mèng)也在繼續(xù)。 一路走來，在與學(xué)生的斗智斗勇中，我與教師這個(gè)職業(yè)擦出了火花 。太多的感動(dòng)說都說不完。十分幸運(yùn)的是在這里我也遇到了許多好老師。在大學(xué)的課堂上從沒接觸過與小教有關(guān)的知識(shí)的我，第一次在黑板上寫下粉筆字時(shí)，我聽到有孩子在嘀咕：“這老師寫的字真奇怪 !”當(dāng)時(shí)，我的心跳滿了半拍。開學(xué)前，我的阿姨說：“你初中都教那么好，小學(xué)生就更是小菜一碟了。走的那天，在校道，一個(gè)女學(xué)生看到我，馬上轉(zhuǎn)過身，看著她微微顫抖的身體，我心如刀割。他們毫無選擇地成了我實(shí)驗(yàn)室的小白鼠。上課時(shí)，我在書中夾了張紙條，上面寫滿了教學(xué)步驟，我努力去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。剛踏上教育工作崗位的我，雖然對(duì)教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我仿佛看到一群惡魔，張牙舞爪地向我奔來。讀著師范，我依然沒有成為教師的意識(shí)。我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕 !我為自己是一名光榮的人民教師而自豪 !讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。我愛我的學(xué)生，我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰，用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛。要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。在這里，沒有狂風(fēng)和暴雨，有的是滴滴滲透 。 中學(xué)語文教師演講稿一 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好 ! 我叫 xx，來自上 xxxx，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但 是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上，因?yàn)槲矣星啻骸?mèng)想、信心、智慧和責(zé)任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是 —— 愛。 第三篇：中學(xué)語文教師演講稿 中學(xué)語文教師演講稿 因?yàn)橛辛四畈湃绱司始姵?。這產(chǎn)就是財(cái)富，可以轉(zhuǎn)化為金錢，提高我們的生活品質(zhì)。關(guān)鍵在于你有沒有東西可以傳播，值得傳播。 累啊，能不累嗎？人哪有精力從事兩份不同的工作呢？這不是違反 社會(huì)分工的原則了嗎？本來這個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)就不夠，而你卻偏偏要多占一個(gè)機(jī)會(huì)，這豈不是破壞這社會(huì)的游戲規(guī)則嗎？ 還是把機(jī)會(huì)還給社會(huì)吧！還給那些需要這個(gè)機(jī)會(huì)的人。老師們這可要慎重，要抵制住外在的誘惑，認(rèn)清自己，找到自己的根，生存發(fā)展之根，千萬不能舍本逐末。當(dāng)然這也有可能是壞事，你根本沒興趣當(dāng)官，你更喜歡教學(xué)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這玩意兒沒用。不會(huì)學(xué)習(xí)是否預(yù)示著：他們不愿被常規(guī)性的東西束縛住自己，喜歡創(chuàng)新呢？社會(huì)不就是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的嗎？老師們會(huì)擔(dān)心：我這樣做有意義嗎？學(xué)校只是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)老師的價(jià)值的。 分到差班去教學(xué)的老師一定要有清醒的頭腦，所謂眾人皆醉我獨(dú)醒。但現(xiàn)在只有差卻沒有了那背后真正的強(qiáng)。不會(huì)學(xué)的人肯定有他獨(dú)特的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。 我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。 與其埋怨不如換個(gè)角度思考。問題出來了?？梢宰屗麄冋f說昨天發(fā)生在他們身上最令他們快樂與自豪的一件事。但很快就會(huì)適 應(yīng)的。面具帶上了。是誰壓制了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全 地自由平等了。 快樂這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢？既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。 社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。什么是不得不學(xué)的呢？那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。醫(yī)生的最終使命是沒有病人。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。