【正文】 的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦 。班主任是學(xué)生班團(tuán)體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。 小學(xué)教師自我鑒定范文 800 字左右五篇 3 一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。有的教師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 (如一位教師在加 法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中 (如統(tǒng)計(jì)等 )，則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果 (或說由前一情境推出后一情境 )。 從情境的組織形式上，教師們根據(jù)教學(xué)資料的不一樣，來選擇不一樣的形式。 。從傳統(tǒng)的理解式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。 。絕大多數(shù)教師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā) (即從學(xué)生共性特征出發(fā) )，并有一些教師能針對本班學(xué)生情景，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情景出發(fā) (即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā) )，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。 方式有了根本性轉(zhuǎn)變。 此刻的教學(xué)，教師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生簡便、自如地學(xué)習(xí)。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。 二、課改以來，課堂的變化 。經(jīng)過研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→構(gòu)成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究?；顒?dòng)中，教師們經(jīng)過聽課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí) ，并觀摩、研討教材的使用 。組織課題中心組成員 (20 人 )，每人獻(xiàn)課一節(jié)。及專題的研究等。要進(jìn)行二冊教材的使用實(shí)驗(yàn) 。 ) 本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。 ，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。此刻，已在區(qū)里備案的專題，包括來自 22 所學(xué)校的 23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校 (35 所 )的 63%。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。結(jié)果 70 余名教師報(bào)了名，教師們進(jìn)取性很高。首先，我組建了課題組。如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。所以，就必須為教師們供給一個(gè)研究的載體。 ，推動(dòng)課改的發(fā)展。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言 (9 人次 )、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。 小學(xué)教師自我鑒定范文 800 字左右五篇 2 一、一些做法 ，和二冊教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。 培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)?自我工作的不足。 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。 (2)課堂上的情景。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。為了上好課，我做了下頭的工作： (1)課前準(zhǔn)備，備好課。 小學(xué)教師自我鑒定范文 800 字左右五篇 1 本學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。小學(xué)教師自我鑒定 800字左右范文合集 第一篇：小學(xué)教師自我鑒定 800 字左右 小學(xué)教師自我鑒定范文 800 字左右五篇 一般來說，自我鑒定即是自我總結(jié)，自我鑒定可以提升自身總結(jié)能力，不妨坐下來好好寫寫自我鑒定吧。那么你知道自我鑒定如何寫嗎？下面是收集整理的小學(xué)教師自我鑒定范文 800 字左右五篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。下頭是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)： 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如， 明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合， 布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。 進(jìn)取參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。 走進(jìn) 21 世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量。 寒假期間，教 研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。教師們經(jīng)過這些不一樣的形式，鑒定第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的進(jìn)取性。否則，教師們還會(huì)用以前的方法，來教此刻的教材。 出于上述研究， 在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓教師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。組建的辦法是：教師自我報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就能夠報(bào)名。第二步，讓課題組教師確定自我的研究專題。課題組教師在確定自我的專題時(shí)，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也能夠從自我的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自我來確定專題。 本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)鑒定。 (因課題組過于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了 20 人的課題中心組。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念 。并要進(jìn)行鑒定方案的實(shí)驗(yàn) 。 為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評(píng)課。經(jīng)過自評(píng)、他評(píng)等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的鑒定方案 。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。 另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。 經(jīng)過一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在教師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。此刻的課堂，教師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性鑒定已深入人心。 原先的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。 此刻，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情景。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的構(gòu)成作為學(xué)生的發(fā)展 要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。 隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。 隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。一些教師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的資料時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué) (多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對獨(dú)立 )，經(jīng)過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力 。 從設(shè)計(jì)情境的資料選擇上，教師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。 ) 從情境使用的目的上，有的教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性 。有的教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)過操作，獲得自我發(fā)展?? 總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原先那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸構(gòu)成。人民教 師這一職業(yè)是十分辛苦的，尤其是班主任，不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。下頭分幾個(gè)方面來說一說： 一、思想方面： 本人能進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以 ___同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志 。班主任工作認(rèn)真負(fù) 責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組教師學(xué)習(xí)、請教。 為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，常常工作到深夜。 復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)資料用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生 。簡單 些的總是找學(xué)困生回答。 輔導(dǎo) 我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。 三、德育工作： 德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是 愛 。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。 愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情景、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情景、喜怒哀樂的深刻了解。 初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧 。 為了了解學(xué)生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情景。 ___到了上學(xué)年齡才被 爸爸接到那里來，同來的還有她年幼的妹妹 。___是回族，是單親家庭 。___的心臟不好 。___家里條件不好?? 了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。 師愛是教育的 潤滑劑 ，是進(jìn)行教育的必要條件。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵?能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的效果。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?。 ___的手指在操場玩時(shí)被六年級(jí)的同學(xué)給撞斷了，在家休息半個(gè)多月之后上學(xué)了。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他注意安全。之后，有一次，她把大便便在了褲子里，我怎樣問她就是不承認(rèn)，之后是我把她領(lǐng)到辦公室硬把她的褲子扒下來一看，土色的大便，前面已經(jīng)快到肚臍，后面快到腰部了。 之后，我干脆就準(zhǔn)備一條襯褲和一條棉褲放在了學(xué)校，以備不時(shí)之需。一次吃午飯時(shí)我就收拾了兩次嘔吐的污物。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情景。 尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不一樣的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的，這就是要 求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生 。信任學(xué)生要信任他們的潛在本事，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。 我們班的 ___是留級(jí)的學(xué)生，曾認(rèn)為讀不讀書無所謂，不求上進(jìn)，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。怎樣辦 ?經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他異常愛勞動(dòng)，樂于幫忙別人，有 很好的思想基礎(chǔ)。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過長時(shí)間的教育，同學(xué)對他另眼相看。 這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用 愛 字改變他們，理解尊重信任他們。在班上，人人都是小主人。班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫忙??。 愛就是職責(zé)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。我有職責(zé)引 領(lǐng)他們張開夢想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸 。 我在學(xué)生入校前就布置好教室，讓孩子們一走進(jìn)教室就會(huì)感到：我不是小孩子了，我上學(xué)了，為他們營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。教室的北墻上貼上了《常用漢語拼音音節(jié)表》、《聲母表》、《韻母表》、《整體認(rèn)讀音節(jié)表》等。異常是邊打節(jié)奏邊背兒歌、讀課文、唱歌等的練習(xí)，不僅僅使學(xué)生愛動(dòng)的天 性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，并且還有意想不到的收獲，音樂教師說我們班同學(xué)打節(jié)奏打得最好。以前，我們班的鞠洋和鄭陽我覺得是老大難，總是利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，吃小灶。于是，我利用一切能夠利用的時(shí)間為他們補(bǔ)課。在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教