【正文】 定在我這里，因為我的講解讓他們覺得很無趣！他們覺得說空話很有趣，吃東西也很過癮，唯獨聽課是一種折磨！ 當我不能改變他們的時候，一味地責罵只能表明自己的無知，我只有從改變自己入手。 第二篇：教師述職報告：做一個踏實、樸素的人民教師 教師述職報告：做一個踏實、樸素的人民教師 我時常在想，我是不是一個所謂的好教師，越是如此想，也越覺得自己很卑微。 時間如白駒過隙，匆匆又是一年的光景。還有一篇獲得了區(qū)專題二等獎，一篇獲得區(qū)優(yōu)秀學術論文一等獎。還有是一個教研室的老師，說我的這些東西要梳理一下，對同行應該有幫助。但是，兩個人改變了我的想法。 在教學研究上，我開始關注把自己樸素的做法記錄下來，梳理成文。 我們有時總是被一種先見的錯誤引領著，被一種固定的模式和思維支配著，以至于兀兀窮年。沒想到這一實驗就是十年，效果還過得去。 過多的作業(yè)讓學生失去了“反芻”的機會。因為我當時被一種固有的思維支配著，學生是一定做作業(yè)的，學生就是作業(yè)的勞動者。當然， 他是一個個案，但是個案總能給我們些許的啟發(fā)：我們能不能改變一下自己？反觀我自己，我當時也是天天給學生留課外作業(yè)，哪位學生一旦作業(yè)交不上來叫吹胡子瞪眼睛，就會認為這個學生學習態(tài)度不端正。這源于我有一次聽桐鄉(xiāng)一個叫朱永春老師的報告后的感觸。我追尋課堂里學生開心的笑聲，我覺得這笑聲是世界上最美的音樂。 在 9 911 兩個班級的課堂教學上，我追尋并堅持每節(jié)課上學生能有幾聲開心的笑！學生學習壓力已經(jīng)很大，如果哪一節(jié)課上我聽不到學生的笑聲，我會有很失敗的感覺。思考的結果這責任肯定在我這里，因為我的講解讓他們覺得很無趣！他們覺得說空話很有趣，吃東西也很過癮，唯獨聽課是一種折磨！ 當我不能改變他們的時候，一味地責罵只能表明自己的無知，我只有從改變自己入手。教師述職報告：做一個踏實、樸素的人民教師 第一篇：教師述職報告：做一個踏實、樸素的人民教師 教師述職報告：做一個踏實、樸素的人民教師 我時常在想，我是不是一個所謂的好教師，越是如此想，也越覺得自己很卑微。因為班級上總有個別學生我無法喚醒他們的積極性，總有一些學生要講空話，還有一些學生時不時在我背向他們在黑板上寫字的時候往嘴巴里迅速地塞東西。在過去的幾年中，我徹底改變了埋怨學生的思維，反過來去反省自己：有沒有給學生一種正確學習觀念的引領？有沒有讓學生在心靈上感到學習是一件艱苦的事但更是一件快樂的事？我在學生心目中是一個什么樣的形象？在反省的基礎上，我開始踏實地行動。所以，我需要不斷地錘煉自 己的課堂語言，有聲的無聲的語言。 在作業(yè)上，十余年來我開始將作業(yè)消化在課內，如果我的課堂任務完成了，而這時還沒有下課，我就督促學生去做其他學科的作業(yè)。他是一所初中的理科老師，卻從來不給學生留課外作業(yè)，我也感到很奇怪，但是他總是發(fā)揮自己的聰明智慧將作業(yè)消化在課內，他的學生的學習成績非但沒有降低，反而提升，學?？吹剿母母镉辛诵Ч鳛樽匀豢茖W的教師他，又去兼任了數(shù)學教師，成績還是很好。其實呢，學生做的很辛苦，老師批改的也很辛苦，但辛苦的結果是學生并未有多少可持續(xù)性性的收獲，我只是像一個地主老財一般逼迫學生為完成作業(yè)而作業(yè)。一次和學生的談話，讓我的看法有了初步的改變，學生說作業(yè)嘛都是為老師完成的，為了完成老師的作業(yè)，飛速地抄、寫，有的 干脆抄襲。與學生談話之后真相的了解，加上聽了朱老師的報告后的激動，我也開始嘗試將作業(yè)消化在課內。既然過得去，何必再布置課外的負擔呢。這是很可悲的事情。我并沒有想到過把自己書寫的東西拿出來，去發(fā)表、去展覽。一個是一個從未謀面的編輯，看過我 記錄的東西后，主動要我把一些有價值的東西“貢獻”出來，說這樣做的話應該是一件有意義的事情。既然有價值和幫助，好意難違！ 2021 年六月份開始，我開始把自己過去記錄下的東西進行梳理，結果有兩篇教育教學文章是蕭山教育上發(fā)表，有四篇文章在中學政治教學參考上刊出，有一篇文章是杭州教育上登載。 范文網(wǎng) [] 我寫這些東西，感覺自己就像一個農人，在教育的田野 里勞作，腳踏實地，不忘星空，著實是一件很快樂幸福的事情。心存感恩之心，是每個公民應有的素養(yǎng)，所以，在我述職即將要結束的時候，我要表達一下我內心的感謝，感謝在過去的一年中的握過手的，甚至擦過肩的人們！尤其要感謝在過去的一年里接受過我?guī)椭膶W生、老師們，不管是校內的同事，還是校外的同行，我需要給你們鞠躬，因為在幫助你們的同時，我也品嘗到了別樣的人生之樂。因為班級上總有個別學生我無法喚醒他們的積極性，總有一些學生要講空話，還有一些學生時不時在我背向他們在黑板上寫字的時候往嘴巴里迅速地塞東西。在過去的幾年中，我徹底改變了埋怨學生的思維，反過來去反省自己：有沒有給學生一種正確學習觀念的引領 ？有沒有讓學生在心靈上感到學習是一件艱苦的事但更是一件快樂的事？我在學生心目中是一個什么樣的形象？在反省的基礎上，我開始踏實地行動。所以，我需要不斷地錘煉自己的課堂語言，有聲的無聲的語言。 在作業(yè)上，十余年來