【正文】 《合肥市城市近期建設規(guī)劃（ 20202020）》 《合肥市職業(yè)教育基地規(guī)劃》 《安徽工商行政管理學校規(guī)劃與建筑設計任務書》。本次規(guī)劃位于合肥職業(yè)教育基地一期建設用地中部，東 2 臨城市綠化帶，南依學林路，西接職教二路，北靠規(guī)劃支路，區(qū)位優(yōu)勢良好。 文脈調研結論： 通過對合肥文脈的疏理，我們可以將這種底蘊深厚的區(qū)域特色文化融入到設計內容中，比如在校園主題建筑設計中引入抽象的合肥地方特色建筑概念，既體現(xiàn)合肥獨特的建筑文化，也增添校園的學術氣氛。著名的有：三國古戰(zhàn)場逍遙津，曹操教練弓弩手的教弩臺，古鐘長鳴的名教寺，具有宋代建筑風格的包公文化園，千年古鎮(zhèn)三河，晚清重臣李鴻章故居，劉銘傳故居和渡江總前委舊址 —— 瑤崗等。岱山湖風光秀麗，水域廣闊，另外合肥山區(qū)旅游資源也甚為豐富，其中紫蓬山國家森林公園方圓面積近百公里，并且有“森林大道”與市區(qū)相通。合肥既有較豐富的旅游資源，也有較為濃厚的文化底蘊，自古以來，徽州文化獨成一體，灰瓦白墻成為安徽特色文化的一種符號。 最后基地受其內部的水環(huán)境影響。 首先依據(jù)上位規(guī)劃它是合肥職業(yè)教育基地的一部分，處于一個整體職教氛圍之中。 路網(wǎng)質量一般，建議不再利用。 通過現(xiàn)狀分析可以得出如下結論： 基地現(xiàn)狀水系豐富，可以在現(xiàn)有基礎上 改造利用。 現(xiàn)狀場地條件 現(xiàn)狀場地內水系較為發(fā)達，有一些魚塘和沖溝，部分水系連通增添了基地的地貌特征。 1 .2 現(xiàn)狀條件分析 區(qū)位條件 安徽工商行政管理學校介于“ 141”形態(tài)的北組團和東組團之間，西臨主城區(qū)，基地對外交通便 捷，周邊道路通暢完整，環(huán)境及綠化建設完善。 1 安徽工商行政管理學校規(guī)劃與建筑設計 第一部分 研究分析 合肥是安徽省的政治、經(jīng)濟和文化中心，從宏觀發(fā)展的層面來看，合肥處于東部沿海地區(qū)向中西部地區(qū)梯度轉移的過渡地帶，作為我國經(jīng)濟中心戰(zhàn)略轉移的支點，扮演著承東啟西的角色。合肥職業(yè)教育基地位于合肥市東部瑤海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)北部磨店片區(qū)，教育基地由眾多校區(qū)組成，是打造國家和地區(qū)各類職業(yè)技術人才的重要的科教基地。從上層角度分析，合肥地處長江流域經(jīng)濟帶，與長三角經(jīng)濟圈有著密切的聯(lián)系，安徽工商行政管理學校作為合肥職業(yè)教育基地的組成部分，可將人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟有機結合起來，成為合肥新一輪經(jīng)濟發(fā)展動力的有效支撐。基地內現(xiàn)狀存在幾處村莊建設用地，村莊內的空間布局較為雜亂，建筑質量較差，多為村民自建房，近期將被拆除。 村落布局散亂，可以實施安置解決。 設計要素及環(huán)境影響分析 基地受到內在因素和外部環(huán)境的影響。 其次東面與城市綠地形成景觀聯(lián)通。 合肥古稱廬州，又名廬陽，素以“三國舊地、包拯故里”聞名于世。以水體景觀突出，五大淡水湖之一的巢湖 有三分之一的水面在合肥，岸線長達 72 公里。人文遺產(chǎn)方面，合肥是歷史悠久的古城，自秦置縣，名人輩出，名勝古跡眾多。通過對合肥文脈的考量，本次規(guī)劃中可攝取多種設計元素及采用不同手法，在建筑設計和景觀規(guī)劃中引入水體和人 文主題，豐富整個校區(qū)的內容。 第二部分 規(guī)劃設計 基地概況 基地區(qū)位 合肥市位于安徽省南部，歷史悠久、地靈人杰。 用地規(guī)模 本次規(guī)劃基地基本呈方形，南北長約 500米， 東西長約 450米，總用地面積 。 規(guī)劃原則 以人為本 當今社會，“以人為本”已深入人心。在設計中始終以人為中心，通過軸線、中心綠化和步行道串接主要功能區(qū)。使校園形成自己獨有的特色 ,發(fā)展為以人工景觀為特色 ,自然生態(tài)自然景觀相協(xié)調，兼顧土地持續(xù)發(fā)展并存的優(yōu)化規(guī)劃設想。關注 人與自然，人與建筑的互融與共生，滿足主體人的行為在物化空間中的體驗需求。同時兼顧安徽歷史文化，打造相符的建筑與景觀環(huán)境。 可持續(xù)、可操作性原則 預期未來的建設發(fā)展，我們在規(guī)劃中首先要考慮的是整個地塊的功能形式，還要考慮分期建設的需求，并且預留出一定的發(fā)展空間。從環(huán)境、社會、文化三方面的綜合效益出發(fā)， 充分利用自然氣候 、 地形 和 當?shù)夭牧希?制定出對今后建設具有實際指導和操作的方案 。 設計構思 總體概括 整個規(guī)劃設計的理念，堅持秉承合肥當?shù)匚幕瘍群瑺I造優(yōu)雅的學校環(huán)境特征，以“筑方正嚴謹之城，造綠色自由之園”方型的建筑圍合與綠色景觀步行軸線的整合，規(guī)劃設計出一個有著高品質、高標準的校園 3 學習生活環(huán)境。基地中心布置偏南布置了多棟教學實驗樓，結 合南側主出入口共同界定了校園的主軸線，此外一條東西景觀軸線橫向穿過中央景觀區(qū)。 規(guī)劃區(qū)總體概括為 ： 兩軸四區(qū) 功能結構 兩軸 教學景觀軸 東西景觀軸 這兩條軸線構成了本區(qū)的主要活動和景觀骨架，教學景觀軸南起校區(qū)南側主入口，貫穿中央綠地和教學實驗區(qū)，直達北側體育活動區(qū)；東西景觀軸聯(lián)系校區(qū)西側次入口和東側車行主入口，橫貫基地中央，串聯(lián)生活服務區(qū)、體育運動區(qū)、行政辦公區(qū)與教學實驗區(qū)。生活服務區(qū)居于基地西部，區(qū)內布置后勤服務、學生宿舍、教師公寓、食堂、浴室等設施。教學實驗區(qū)東側是行政辦公區(qū)，中央設計一條圓形道路將教學實驗包圍在中間，東西兩側分別連接生活服務區(qū)及行政辦公區(qū)。 空間形態(tài)及布局 空間形態(tài) 整體構成 本次設計以教學實驗區(qū)作為景觀載體，提供整個校區(qū)一個成長的良好環(huán)境，以教學實驗區(qū)界面向外延伸，通過東西步行通廊和南北開敞綠色空間步行軸線，以及校區(qū)內主干道主導展示軸線，形成景觀環(huán)境相對均衡的組團空間，將生活服務區(qū)、教學區(qū)、體育運動區(qū)、行政區(qū)等功能貫穿一體。 校區(qū)設計空間上變化豐富， 由緊湊到開闊，再轉而大氣。西部生活區(qū)所包括的宿舍、后勤、服務、餐飲等空間形態(tài)主要通過建筑進行組合、綠化輔以穿插、點綴。 空間通道及視線 設計中注重空間通道使相對獨立的各類空間環(huán)境保持統(tǒng)一和連續(xù)。綠化空間結合步行網(wǎng)絡、滲透到各個局域空間內部 ，形成富有特色的連貫性綠地系統(tǒng)。 教學區(qū)南北主通道和東西呼應軸線：位于教學區(qū)段的校區(qū)主干道，不僅在交通方面起著重要作用，而且在功能上將教學和實訓連接成一個整體、使整個教學軸線清晰分明，同時東西向構成的院落連在教學軸線上，形成干支模式，相對獨立又整體統(tǒng)一。 功能布局 合肥通用職業(yè)教育學院根據(jù)功能分為四個區(qū)。設 計界面內緊湊外自由，既保持辦公區(qū)域的穩(wěn)重和嚴