培訓(xùn)心得體會(huì)5篇-展示頁(yè)
2025-05-07 06:06本頁(yè)面
【正文】 。 打開(kāi)窗后，我們要做終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 有一個(gè)必須正視的問(wèn)題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)催生了電子游戲。 否則，我們這些移民跟那些原住民的溝通是會(huì)發(fā)生阻滯的。比如在線(xiàn)教育、翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種教學(xué)形式，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作的時(shí)候，重要的恐怕不只是技術(shù)，更重要的是要改變我們的教育教學(xué)理念，并借此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和生活觀(guān)念。 我們，我們算是幸運(yùn)的了，那么，我們，我們這群所謂的骨干，當(dāng)我們的窗被打開(kāi)后，我們還要干什么呢？就是 —— 不忘那扇門(mén)。 ......我每天六點(diǎn)，在夜幕下回到住所，就會(huì)躺在潔白的床上，思索著每日所得，然后將一天的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)微信、微博形式發(fā)在朋友圈或者校園網(wǎng)站里，因?yàn)?，我明白，那?—— 我工作的地方，還有一扇門(mén)。但每天晚上的思索空間確實(shí)屬于自己的。培訓(xùn)心得體會(huì) 5 篇 第一篇：培訓(xùn)心得體會(huì) 打開(kāi)這扇窗，別忘那扇門(mén) —— “湖南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 懷化市沅陵縣荷花池小學(xué) 張曉英 11 月 9 日，拖著重重的行李箱，來(lái)到省城參加“國(guó)培計(jì)劃（ 2021）”湖南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班的培訓(xùn)，雖冬雨綿綿，心里卻懷揣著幾份榮耀與期盼。 在長(zhǎng)沙井圭路小學(xué)熱心的招待下，六天時(shí)間就這樣一晃而過(guò)，雖然白天安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，有專(zhuān)家對(duì)“信息技術(shù)”理論知識(shí)的解讀，對(duì)“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“可汗學(xué)院”的介紹，有“如何提高信息技術(shù)能力”方法的指導(dǎo)，有技巧的培養(yǎng)，比如如何處理音頻視頻、如何處理圖片有八堂案例課的觀(guān)摩與互動(dòng)，還有學(xué)員老師的匯報(bào)課以及說(shuō)課。 “長(zhǎng)沙井圭路小學(xué)肖慧校長(zhǎng)說(shuō)的好：信息技術(shù)為語(yǔ)文拓展性學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇窗，她的導(dǎo)讀課《父與子》對(duì)我的震撼最大，全班同學(xué)都用aipd，云課堂的構(gòu)建真的就如一把鑰匙打開(kāi)了我 心靈的窗戶(hù) ......” “點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，多奇妙的繪本課 ......” “團(tuán)隊(duì)，特別是我們的小團(tuán)隊(duì)，需要的不是競(jìng)爭(zhēng)而是合作，而信息技術(shù)是幫助我們合作最好的方式 ......信息技術(shù)就如同計(jì)劃生育，要明辨是非，合理運(yùn)用， ......”北師大博士生導(dǎo)師劉美鳳的講座讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。 上周，也就是來(lái)培 訓(xùn)前的一周，學(xué)校剛剛召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校園里的廣播里聲音仿佛還在耳旁“學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園！”班上優(yōu)秀家長(zhǎng)在介紹自己培養(yǎng)孩子成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)最得意的一條就是：喜歡玩電腦的孩子現(xiàn)在終于連電腦看都不看，原來(lái)只要有時(shí)間就想玩電腦，現(xiàn)在心里根本想都不想了！多厲害，這真的就是斬草除根呀！學(xué)校費(fèi)了大筆資金在教室里安裝了多媒體，實(shí)現(xiàn)了班班通，可是對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)，那只是些擺設(shè) ......當(dāng)大都市里談?wù)摰氖?MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂時(shí)，還有些人在津津樂(lè)道哪個(gè)人、哪個(gè)班考試成績(jī)排在全縣倒數(shù)第一！ ......一些雜亂的 思緒如云般亂翻著筋斗。 打開(kāi)窗后，我們要幫助老師們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò) 現(xiàn)在的教育，許多情況下是要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。在這樣的背景下，我們必須走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上與我們所教學(xué)科有關(guān)的甚至沒(méi)有關(guān)聯(lián)的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)、新思想。即便是“屌絲”、“打醬油”、“油菜花”之類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，看起來(lái)膚淺的東西，但如果我們不走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，我們就永遠(yuǎn)只可能是一只“菜鳥(niǎo)”，即便是這樣低層面的東西，我們?nèi)绻粺o(wú)所知，也是會(huì)影響我們的教育行為與學(xué)生的具體情況的匹配的。電子游戲可以傳播知識(shí)嗎？當(dāng)然可以。這些知識(shí)良莠不齊，泥沙俱下，幫助學(xué)生建立甄別和選擇的理念和能力，正需要今天的教師來(lái)作為引導(dǎo)。并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生。上學(xué)不止是為了升學(xué)，上學(xué)的目的是為了增長(zhǎng)知識(shí)，使得我們未來(lái)有更好的生活。如果我們學(xué)校教師也只把升學(xué)當(dāng)做唯一的目標(biāo)，那是要出問(wèn)題的，為什么有那么多的孩子上吊，為什么最近有父親因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)沒(méi)完成就痛下毒手？這些問(wèn)題都需要我們?nèi)ニ伎?，去剖析，去引?dǎo)學(xué)生思考和剖析。我認(rèn)為，所謂的課堂教學(xué)，應(yīng)該是老師在課堂上跟學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。不要把那些專(zhuān)家的話(huà)都奉為神明，譬如一堂課只允許講 15 分鐘， 15 分鐘能講個(gè)明白嗎？但是換過(guò)來(lái)講，有些問(wèn)題需要講15 分鐘嗎？這都是常識(shí)性的問(wèn)題，其實(shí)我們真正要解決的是如何講的問(wèn)題。所以回去后，最大的就是做領(lǐng)跑者。但合作學(xué)習(xí)更需要的是對(duì)學(xué)生有具體的個(gè)別化指導(dǎo)，因?yàn)椴煌娜藢W(xué)習(xí)的情景和背景是不一樣的，他的出生，他的人生經(jīng)驗(yàn)，尤其
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