學校教學常規(guī)管理經驗介紹-展示頁
2024-09-18 09:27本頁面
【正文】 還獲得了區(qū)級教學優(yōu)秀獎，老 驥伏櫪志在千里的精神得到了完美詮釋?！毕襁@樣的例子還有很多，老教師王秀芬放下診斷書，沒有聽從醫(yī)生的勸告，堅持工作在教育第一線， 7 一直到今年暑假才去做手術??他們這種忘我的工作精神感染帶動了身邊的人，也讓整個湯河小學的教師在社會上樹立了良好形象。教研室的同志多次和他交流教學心得，他只是謙遜地笑著說“我 沒有什么教學秘訣，就是憑著自己的良心，把時間用上，讓學生從心里佩服你，認可你，自然就愿意聽你講課了。而他的教學成績，更是令人贊嘆。曲坊聯小的趙蘭俊老師，高血壓多年，嚴重時血壓達到 200 多，長期靠藥物維持血壓，有時候在課堂上忍不住雙手哆嗦。教師生病住院，學校會在第一時間去探望，將學校的 溫暖及時送到他們身邊。再者說家庭等方面的影響，尤其個人健康等牽扯了他們的部分精力。我們從生活上、工作上為他們考慮周全，解除了后顧之憂，從而讓他們全心投入工作中。 貼心暖心談心，解除后顧之憂 我鎮(zhèn)老教師和青年教師比例相當，二者 占整個教師隊伍的絕對多數。然而近幾年，我校的管理水平、辦學效益、社會影響、教學質量一步一個臺階，連續(xù)三年囊括教體局表彰的全部獎項，并被臨沂市教育局評為“教學工作先進學校”“師德建設先進集體”；被共青團市委評為“少先隊紅旗單位”“五四團委”等；多次代表區(qū)教體局迎接市級各項檢查多次，受到領導好評。由于我鎮(zhèn)學點分散，各聯小規(guī)模都不大，且校間跨度大，區(qū)域廣。 一、堅持以人為本，抓好作風建設 學校要發(fā)展，人才是關鍵。近年來，學校秉承規(guī)范加精細的辦學理念，認真貫徹落實《山東省普 5 通中小學管理基本規(guī)范》，以打造特色學校為契機，激發(fā)了教干教師的工作熱情，實現了學校教育教學成績和辦學效益的雙豐收。細化的管理制度，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們學校注入了蓬勃生機和活力。通過“三課”活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創(chuàng) 設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識，大大提升了教師的業(yè)務能力。 三、強化教研活動，促使課堂教學扎實有效 4 為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教師的教學能力，每學期我校都要組織開展優(yōu)秀課堂教學評比。近幾年來，我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質量更是 上了一大步。二分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成 功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。一審，我校對單元測試卷實行不定時審查制度。發(fā)現問題，及時反饋，有效整 改的精細化教學常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學行為，也有效地提高了學校的整體教學質量。學校領導班子到各年級深入第一線，進行全方位調查管理，做到責任到人。 一是計劃精細化：教導處每學期制定切實可行的教學工作計劃，加強對學校整個教學過程的管理。 二、精細過程管理，力求教學常規(guī)落到實處 教學常規(guī)的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環(huán)節(jié)和重要過程。建立健全教學常規(guī)管理制度是抓好教學工作、有序開展教學活動的前提和保證。近年來，我校以提高教學質量和提升辦學品味為宗旨，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大進步，基本實現了管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。西蒙指出：“管理出效益，管理出質量。 1 學校教學常規(guī)管理經驗介紹 篇一：教學常規(guī)管理經驗交流材料 、。 抓好教學常規(guī)管理 全面提高教學質量 —— 經驗交流材料 美國著名管理學家赫伯特”是的，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否有人性化的管理。在教學常規(guī)管理方面，我校主要從以下幾個方面開展工作： 一、健全常規(guī)管理制度， 確保教學管理有條不紊 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。我校 2 十分重視教學常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，結合教學工作實際，先后制定了《安坪小學教學常規(guī)管理制度》、《安坪小學常規(guī)管理考核細則》、《安坪小學教學“六認真”基本要求》等多項管理制定，這些制度地確立，進一步規(guī)范了教師的教學行為。圍繞教學的基本要求，我們重點落實到了教學過程的以下四個關鍵環(huán) 節(jié)，確保了教學質量的穩(wěn)步提升。每位教師也在自己的常規(guī)表測中擬定好學期教學計劃以及每一單元的單元教學計劃。 二是檢查到位：在教學過程中加強了對教師備課，學生作業(yè)布置 和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教導處負責；期中和期末進行重點檢查，主要由教導處或村組長檢查，檢查結果在學校職工 公布，并列入教師的每學期考核之中。 3 三是監(jiān)控檢測：我校不僅注重期中、期末的質量檢測，平時的單元測試也是實行“一審二分析”的模式進行。主要針對試卷結構是否規(guī)范
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