心理實驗報告例文五篇-展示頁
2025-05-03 14:38本頁面
【正文】 但不要移動胳臂， 頭部和變換身體的坐的姿勢。在鏡后放置一張A1 的白紙，被試手拿筆放在鏡框后，鏡框擋住被試的視線，不讓其看到畫線的手和所畫的線。進(jìn)行完反饋組實驗后，兩人交換角色。共 20 組。 實驗設(shè)計本實驗采用單因素、兩因素 (有反饋 與 無反饋 )的實驗設(shè)計。 4)每個被試 3 張卡片，編號分別為 A A A3，分別作為被試練習(xí)前 (前測 )、練習(xí)和練習(xí)后 (后測 )測試被試畫線的結(jié)果。 2)鏡框一個，短尺一把 (最小單位為毫米 )，用于測量被試所畫直線的尺寸長短。將 40 名被試隨機分派到兩個組 (反饋組和無反饋組 )中，每組 20名 被試。有反饋組和無反饋組兩組的后側(cè)成績差異顯著。 本研究希望通過這個實驗研究揭示出信息反饋對遮擋畫線準(zhǔn)確性的影響?，F(xiàn)在，信息反饋的方法也 越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實踐中。反饋就是巴甫洛夫反射說的基本概念之一。 關(guān)鍵字：反饋練習(xí)畫線準(zhǔn)確性 一、問題的提出 反饋又稱回饋，是控制論的基本概念，指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進(jìn)而影響系統(tǒng)功能的過程，即將輸出量通過恰當(dāng)?shù)臋z測裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)練習(xí)可以提高畫線的準(zhǔn)確性 。 十、摘要 了解劃消測驗，學(xué)習(xí)限定工作量的實驗方法，測定劃消任務(wù)的個體差異。 八、參考文獻(xiàn) 《心理實驗指導(dǎo)書 (普通心理學(xué) )》 P810 九、附錄 表 1 劃消實驗三個被試的相關(guān)數(shù)據(jù)表 平均數(shù) 1為每個試驗者工作效率的平均數(shù) ?？傮w的工作效率不高 。從精確度 A 來看，被試三精確度 A 最高，但用時 T最多，被試二精確度 A最低，但用時 T相對較多。 五、結(jié)果 由表 1 數(shù)據(jù)可知，劃掉個數(shù) c、漏劃個數(shù) o、錯劃個數(shù) w 差距不大 。 1：有關(guān) 劃消測驗 本實驗分為安靜環(huán)境與有干擾的環(huán)境。心理實驗報告例文（五篇） 第一篇：心理實驗報告例文 心理實驗報告范文 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《心理實驗報告范文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：心理學(xué)是一門實驗科學(xué) ,提高實驗的科學(xué)性和真實性是心理學(xué)發(fā)展的必要前提。那么心理實驗報告要怎么寫呢 ?下面是為大家?guī)淼?，僅供參考。被試先后在兩種環(huán)境中完成劃消任務(wù)。 從工作效率 E來看，被試一的工作效率 E 的最高，被試三的工作效率 E 最低 。 六、討論 實驗數(shù)據(jù)受周邊環(huán)境影響較大，尤其是需要安靜條件下進(jìn)行實驗的數(shù)據(jù) 實驗次數(shù)少，被試者少，實驗數(shù)據(jù)沒有說服力 在實驗過程中，進(jìn)行第二次試驗時，被試心理更放松，操作更熟練，產(chǎn)生了練習(xí)效應(yīng)，使得實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差 實驗需要測的是在日常生活中注意力的穩(wěn)定性，但在該實驗中，被試會比生活中更加專注 ，所以被試的劃消工作效率與他平時一般工作效率不一定一致 總體工作效率約為 七、結(jié)論 被試一的工作效率與總體稍有差距，比總體平均水平略高一些，被試二、三略低于總體平均水平 。 男女在工作效率上差異略大，男性注意穩(wěn)定性低于女性。平均數(shù) 2為每個試驗者精確度的平均數(shù)。 2021年 10 月 25日 2： 信息反饋對畫線準(zhǔn)確性的影響 摘要：以 40 名大二本科學(xué)生為被試，考察信息反饋對畫線準(zhǔn)確性的影響效應(yīng)。(2)無反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績提高不顯著，反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績提高顯著。 心理學(xué)家很早就將信息反饋應(yīng)用于動物的研究中，巴甫洛夫通過對動物和人的反射活動的實驗研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級部位機能活動的規(guī)律，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。它是指反射活動的結(jié)果有返回到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時獲得效應(yīng)器活動的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動的過程。如在考試之后及時反饋給學(xué)生本人的成績分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點和不足，及時改進(jìn)。本實驗的研究假設(shè)是：有反饋前測后測的畫線準(zhǔn)確性差異顯著，無反饋組前測后測差異不顯著 。 二、研究方法 被試 山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院心理專業(yè)本科生 40 名，視力或矯正視力正常，以前未參加過類似的實驗。 實驗材料 1)一張 10cm 10cm 的白卡片，上面畫有一條 2cm長的直線，將畫有直線的白色卡片放入鏡框內(nèi)，直線與水平面平行，居于鏡框中間，作為實驗的標(biāo)準(zhǔn)刺激。 3)兩支筆，用于畫線和記錄實驗結(jié)果。 5)一條長 30cm的紙帶，方便固定被試與白卡片之間的距離。每 2 人為一組進(jìn)行實驗。一人作為被試，一人作為主試。被試分組與實驗處理安排如下： 表 1 前測練習(xí)后測反饋組 (20人 )畫 20次畫 80次
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