【正文】 成為軟件企業(yè)生存與發(fā)展的核心。目前市場上提供云計算產(chǎn)品和服務的廠商眾多，谷歌、亞馬遜、 IBM、微軟和 Yahoo 等大公司是云計算的先行者，該領(lǐng)域還包括 VMware、 Salesforce、 Facebook、 MySpace等眾多成功公司。云計算技術(shù)的理論基礎還是計算機科學與技術(shù)，包括網(wǎng)絡、硬件、軟件等方面的基礎知識，硬件或平臺 層面?zhèn)戎靥摂M機、網(wǎng)格計算、分布式計算等方面的技術(shù)，應用層面比較注重用戶體驗、大眾互聯(lián)等方面，應用技術(shù)的核心還是軟件開發(fā)技術(shù)，特別側(cè)重于面向移動平臺或 WIFI 移動應用的開發(fā)。智慧城市的建設要求通過以移動應用技術(shù)為代表的物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)應用實現(xiàn)全面互聯(lián)、全面感知及融合應用。 (2)云計算技術(shù)市場。 Android平臺因其開放免費、不與硬件綁定等特性而占據(jù)著智能手機的重要地位，是中低端市場份額最大的品牌。細分移動互聯(lián)應用市場，蘋果的 IOS、谷歌的 Android 和微軟移動平臺操作系統(tǒng)的三大平臺已經(jīng)形成三大技術(shù)主流的局面。 技術(shù)市場分析與 軟件技術(shù)專業(yè)最為密切相關(guān)的新技術(shù)領(lǐng)域是移動互聯(lián)應用和云計算技術(shù)，以及近幾年越來越受到重視朝陽產(chǎn)業(yè)—— 軟件測試技術(shù)。 高職院校軟件技術(shù)專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn) “十二五”期間也是作為信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)之一的軟件技術(shù)專業(yè)大有可為的戰(zhàn)略機遇期，機遇和挑戰(zhàn)并存?！笆濉睍r期是首都信息化大有可為的戰(zhàn)略機遇期。電子信息產(chǎn)業(yè)是工業(yè)經(jīng)濟增長的主要力量，是北京支柱產(chǎn)業(yè)之一。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展正孕育新一輪的突破，成為全球產(chǎn)業(yè)競爭的焦點。信息化越來越成為人們生產(chǎn)、生活不可或缺的部分，逐步改變著工業(yè)社會傳統(tǒng)的消費體系。 第二篇：高職軟件技術(shù)論文 第一篇 1“智慧北京”戰(zhàn)略對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的影響 首都信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 大力發(fā)展與智慧城市相對應的智慧產(chǎn)業(yè)，才能順應“京津冀協(xié)同發(fā)展”的產(chǎn)業(yè)調(diào)整要求。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需 求有了一定增長。 二、結(jié)語 信息化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展是時代發(fā)展的產(chǎn)物。教師應結(jié)合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結(jié)合案例為學生傳授軟件專業(yè)知識。教師應對企業(yè)現(xiàn)實的環(huán)境進行真實模擬，將學生劃分為不同組別，分組討論。首先，采用啟發(fā)教學。 （四）專業(yè)教學創(chuàng)新 教學成果很大程度受到教學方式的影響。對教學內(nèi)容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。學校應和中小軟件企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，建立自身的生產(chǎn)性實訓基地，依照學生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。因為高職和中職教育存在一定差異， 高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。第一，以崗位為核心建設課程。 （二）改變專業(yè)教學模式，完善設計課程 高職院校需要在現(xiàn)實的基礎上將學術(shù)性教育向?qū)嵺`性、就業(yè)性教育轉(zhuǎn)化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。所以，高職院校教學需要結(jié)合社會和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學和人才培養(yǎng)需要個性化。高職院校建設軟件技術(shù)論文（精選多篇） 第一篇：高職院校建設軟件技術(shù)論文 一、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設對策 （一）樹立以就業(yè)為導向的教學宗旨 和普通院校的學術(shù)教育對比。高職院校主要關(guān)注的是學生的就業(yè)問題。學校應建立以就業(yè)為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設置人才教育宗旨。且設計專業(yè)課程時，應具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學理念，保證課程中存在技術(shù)主線（一般為一門技術(shù)課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“ JAVA 程序設計”“、 C 語言”、“ UML 建?！钡?；第二，化散為整，改革基礎課程 [3]。 （三）強化校企合作，優(yōu)化教學內(nèi)容 高職院校應意識到軟件技術(shù)專業(yè)教學目標，不僅是為了提高學生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會適應能力、實踐性動手性強的人才。同時高職院校應加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學生入職，學生可 以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關(guān)軟件業(yè)務，學習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。如講授“ C 語言課程設計”時，還會涉及到一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作體系問題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。高職院校的學生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術(shù)教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。教師可以設置問題，引 導學生解疑答惑；其次，討論教學。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統(tǒng)計總結(jié)經(jīng)驗；最后，利用案例教學法。定期對教師進行培訓，提高教師自身的道德品質(zhì)和技術(shù)能力，以提高專業(yè)建設效率。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。通過樹立教學宗旨、加強校企合租、改善教學模式、創(chuàng)新專業(yè)教學等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設，使高職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才。建設智慧城市，離不開信息技術(shù)創(chuàng)新與信息化的跨越式發(fā)展。在 信息化的支撐下，全球工業(yè)時代服務模式正在與信息化融合，衍生出規(guī)模龐大的新市場。應該說，信息技術(shù)是引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、個人通信設備的推廣和普及為代表的信息化發(fā)展已進入高平臺期，在技術(shù)融合、應用創(chuàng)新的推動下，以信息技術(shù)為核心的新興業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，數(shù)字內(nèi)容、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)均表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。北京市加 大力度鼓勵和推動以信息技術(shù)為核心的信息化經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)掘具有極大潛力的新興信息化經(jīng)濟業(yè)態(tài)，重點培育和發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進軟件技術(shù)、嵌入式技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、海量數(shù)據(jù)智能化搜索技術(shù)等一系列信息技術(shù)的快速發(fā)展。面對目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)同樣要有足夠的策略調(diào)整和應對措施，才能使機遇大于挑戰(zhàn)。 (1)移動互聯(lián)應用市場。 IOS 平臺是時下智能手機高端用戶的主要選擇，雖然面臨收費和封閉的問題，但依然是移動互聯(lián)應用開發(fā)的首選方向。微軟推出的移動操作系統(tǒng)平臺占領(lǐng)市場份 額較少卻不容忽視，雖然微軟近年來在移動互聯(lián)市場的一系列舉措并未獲得預期成功，但軟件巨頭的實力不容小視，市場內(nèi)外在對其持觀望態(tài)度的同時依然抱有期待。在云計算技術(shù)的推進下，加速物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合，有利于智慧城市的構(gòu)建。云計算中心將作為一個智慧城市的重要支持成為標志性基礎設