【正文】 象解決有關現(xiàn)實問題 。 三、教材分析 第十一章一次函數(shù)通過對變量的考察 ,體會函數(shù)的概念 ,并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù) ———— 一次函數(shù)。有少數(shù)同學基礎特差 ,問題較嚴重。 二、學情分析 八年級是初中學習過程中的關鍵時期 ,學生基礎的好壞 ,直接影 響到將來是否能升學。所以作為數(shù)學老師的我 ,肩上擔負著很重的責任 ,以下是我的八年級數(shù)學教學工作計劃 : 一、指導思想 通過數(shù)學課的教學 ,使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術所必需的數(shù)學基本知識和基本技能 。八年級數(shù)學是學好初中數(shù)學的基礎。初定教學進度如下： 第一學月： 1 單元 —— 4 單元 第二學月： 5 單元 —— 8 單元 第三學月： 9 單元 —— 12單元 第四學月：歸納整理，復習鞏固，考評檢測。 教學進度安排：本期大計共有 18 周教學時間。 課后加強鞏固練習，課外作業(yè)形式多樣，讀、寫、看、聽、思相結合。 減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排 進入四年級，學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學生在較短的時間內進行高效的作業(yè)練習，對減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)質量至關重要。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思考，爭取有所獲。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐。 四、教學的重難點 教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。 分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。 做做重點發(fā)言人。 (2)提出好的作文的標準。 習作修改： 要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣。 從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模 —— 鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐 —— 認識—— 再實踐 —— 再認識??的過程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。 寫作與綜合性學習活動相結合。 寫日記，使習作與生活緊密結合。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題 整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。 閱讀評價的重點就大積 累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。 學會寫摘錄筆記和批注筆記。 通過討論，糾正或完善自己的認識。 會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。 必要的語文基礎知識要落實。后面的內容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養(yǎng)成習慣。 在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。 (一 )生字新詞和句子的學習。本冊共 12 個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā) 。 為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。 要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng) 。 經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。 (5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 (3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇 有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課程標準第二學段的階段目標要求學生： (1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。 二、教學目的及要求 中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在積累數(shù)量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養(yǎng)成了較好的學習習慣。對于每個學生在復習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿趣味 ，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。 “分析”，加強教學反思。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展，促進綜合能力提升。二要精選專項練習及周練，限時完成，保證質量，提倡精講精練，學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。 “篩選”，降低教學起點，降低難度，面向全體同學。研究四種課型：基礎知識復習課，習題課專題復習課，講評課。三要落實到人，以 3 人 /早輔導的速度，一個月就能檢查一個班一半的學生。對每個單元的語言內容進行整理，抓住基礎，突出重點，突破難點 。方法點撥 多留多改多研討：留時間給學生，否則試卷扔垃圾了 。問學生同行班主任 。得分率 抓詞抓句抓聽寫：詞不離句，語法不離句 。 五、基本原則 盯人盯題盯目標： 35/11/5 人 。文科平行班 105 分以上 5 人， 90分以上 20 人。文科試驗班， 120 分以上 11 人， 105 分以上 35 人 。 題型專項 :聽讀寫。 三、復習內容 完成 18 的復習 (3519 單詞 ,重點單詞 ,常見句型 )。 學生表現(xiàn)出的積極方面：學習熱情高，很多班級都有一 些英語學習的佼佼者。閱讀能力差，表現(xiàn)在閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍 。以月考和一二三統(tǒng)為加油站，查漏補缺，培優(yōu)補差，促進全體學生英語學科語言運用能力的步步提升，順利通過高考的選拔。個人教師工作計劃最新匯總 [推薦閱讀 ] 第一篇：個人教師工作計劃最新匯總 個人教師工作計劃有哪些 ?我會盡心盡力的對待每一位走進我們學校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛他們，我相信這樣一定可以用最好的教育教出最好的孩子。一起來看看個人教師工作計劃最新匯總大全【 5 篇】，歡迎查閱 ! 個人教師工作計劃 1 一、指導思想 依據(jù)《高考英語考試說明》和新課程標準，立足學生實際，以集體備課為主要平臺，通過每位教師的相互學習，自我提升來進一步優(yōu)化課堂教學，夯實學生基礎知識 。 二、學情分析 學生存在的問題是：基礎知識不扎實，表現(xiàn)在詞匯積累不夠，句子結構混亂 。語言運用能力差，表現(xiàn)在完成句子和作文得分較低。 教師工作態(tài)度認真，經驗豐富，研討氛圍較濃，師生關系融洽。四個板塊基礎語法。 詞匯要循環(huán)滾動：基本讀寫，基本含義，基本用法，內容要消化 語法要集中突破：基本概念，基本規(guī)則，基本訓練，重點要反復 專項要持之以恒：基本特點，基本方法，基本訓練，方法要歸納 四、復習目標 通共全體備課組成員的努力達到以下目標 (以試題難度系數(shù) 左右的試卷為參考 )：理科試驗班， 120 分以上 35 人， 105 分以上 60人 。理科平行班 120分以上 5 人， 105 分以上 20 人， 90 分以上 40 人 。目前各層次離目標還差 510 人。六題型訓練 。無聽寫無法查漏洞 勤讀勤問勤做題：讀考試說明教材資料 。做真題課時專項 精講精 練精備課：學生主體，講練結合，先練后講，講后再測 練口練手練方法：開口說，讀背寫一體 。全批面批即時批 六、具體措施 “常規(guī)”，一要落實背記的單詞短語句型，重點段落。二要落實時間，早輔導，晚自習，課堂 。四要落實集體備課，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質量。 “調動”，教師要用巧妙的課堂設計，飽滿的激情，幽默的語言和自身的人格魅力充分調動學生的學習欲望，適當開展小組和班級活動 (單詞達人 )以激發(fā) 熱情。一要注意知識講解的篩選，課件，資料，教材要仔細閱讀，科學篩選，切忌大而全。 “閱讀”，堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移能力的發(fā)展，更要活化學生所學知識， 使學生能在不同的情境中運用所學知識。 “搜集”，全方位收集網絡，其他省份，兄弟學校，武漢部分學校的備考信息，去偽存真，為我所用。對課堂，作業(yè)和訓練效果的及時進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，找出學生的個性問題共性問題找到應對方案，以學定教，以教促學。 個人教師工作計劃 2 一、學生基本情況 本班學生共 52 人，其中 27 名男生， 25 名女生。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣 。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。 (2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。 (4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。 要求： 學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情 合拍。 經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。 要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面 發(fā)展 。 要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。 三、教材的 `分析、整合及知識點的梳理 本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。這些單元與學生的經驗世界和想象世界相 結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養(yǎng)落實。前三次重點在于語言材料。在過程中，注意通過交流給予必要指導。 本期的識字 量與認字量較以前都有減少。過去單純依靠加大量的練習是不行了。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。 (二 )閱讀 本冊教材共有 28 篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。 閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。 會自己提出問題，提出比較有質量的問題。 基本 上能自行解答提出的問題。能對照譯文讀懂古文。 基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 (三 )習作 教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。 寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。全學期不少于六次。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經驗，情感世界出發(fā) ，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。 (1)教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。有根要據(jù)，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理， (四 )口語交際和綜合性學習。 做討論的主持人。目的是 讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。 教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質量。 五、教改的主攻方向