【正文】 室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計校本研修活動和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機制，加大力度，滿足需求。 經(jīng)費保障。 (1)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： ___ 副組長： ___ 組員： ___ 制度保障。校長任組長，為第一責(zé)任人 。 六、研修保障措施 組織保障。 授課教師在講完課后，要認(rèn)真精心寫出教后反思，上報教導(dǎo)處存檔。聽后通過評議推薦出 1— 2 名教師參加校級示范課展示。 促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思，形成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流，每月交流兩次。 觀摩教學(xué)過程：積極組織教學(xué)競賽活動，以賽代訓(xùn)。學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周，要求教師相互聽課、評課，每學(xué)期聽課不少于 20 節(jié)。 專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實際，針對學(xué)校校本研修存在的問題，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進行專題學(xué)習(xí)。 四、研修的方式和途徑 自主學(xué)習(xí)：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，樹立先進的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng)。 強化集體備課，進行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。 加強學(xué)校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學(xué)、研究、反思的新型的教學(xué)研究風(fēng)氣，使教師真正成為教育教學(xué)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和示范者。 認(rèn)真組織開展“全體教師使用觸控一體進行課堂教學(xué)示范課”系列活動。 三、研修活動需要解決的問題 緊緊圍繞“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過立足課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學(xué)的技能。 要充分發(fā)揮電教組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學(xué)比 賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育教學(xué)和班級管理。 建立和完善符合學(xué)校特點的校本研修制度，激發(fā)教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。 積極引導(dǎo)教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領(lǐng)自身的教育教學(xué)行為。 建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力，構(gòu)建一支具有一定科研水平的教師團隊。 隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識 與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對滯后，實施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行組織教學(xué)活動的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學(xué)工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。 小學(xué)校本研修計劃 1 一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析 學(xué)?，F(xiàn)有教職員工 60 人，其中專任教師 60 人，平均年齡 35 歲，35 周歲以下青年教師 35 人，約占在職教師總數(shù)的 58%， 35 周歲至 50周歲以下中年教師 23 人，約占在職教師總數(shù)的 38%， 50 歲以上教師 2人，約占在職教師總數(shù)的 3%。2021 年小學(xué)校本研修計劃（最終五篇） 第一篇： 2021 年小學(xué)校本研修計劃 學(xué)校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本研修，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生。這里給大家分享一些關(guān)于 2021 年小學(xué)校本研修計劃 5 篇，供大家參考。所有在職教師學(xué)歷 100%達標(biāo)，其中本科學(xué)歷 36 人，約占在職教師總數(shù)的 60%，學(xué)校現(xiàn)有中級職稱教師 13 人，占 22%，縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師各 1 人，縣級教壇新秀 5 人，共約占在職教師數(shù)的 12%。 二、教師專業(yè)成長學(xué)期目標(biāo)設(shè)計 (一 )總體目標(biāo) 以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)能力為中心，促進廣大教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長 ，在研究中提高，營造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍，提高有效教學(xué)手段，推動學(xué)校各項工作“惜時增效，輕負(fù)高效”和可持續(xù)發(fā)展。 (二 )階段目標(biāo) 培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進教師產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。 進一步加強研究型教研組建設(shè)，以教師課堂教學(xué)改進計劃為抓手，開展“先學(xué)后 教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研修活動，切實提高教師的教學(xué)有效性。 繼續(xù)開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行能力。 積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結(jié)校本研修的經(jīng)驗，促進教師隊伍的整體提高。 80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發(fā)能力，有一定數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。 實施好青藍工程，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓(xùn)工作，多讓他們走出去進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。 要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師參加培訓(xùn)制度、聽課評課制度、課堂教學(xué)評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序變成有序。 要注重教學(xué)反思，要引導(dǎo)教師學(xué)會反思，找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學(xué)會在自身 教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每月寫兩篇高質(zhì)量的校本研修心得體會。 廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。 同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數(shù)學(xué)科目內(nèi)以教 研組為單位，實行集體備課，倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，研討教學(xué)課堂、教學(xué)評價、研討“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用情況。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學(xué)比賽活動，提高教師的課堂教學(xué)運用技能。 五、實施過程中的注意事項 培訓(xùn)教師要認(rèn)真聽講，并及時做好筆記，語數(shù)教研組每位任課教師通過集體備課后，在年級組內(nèi)選出一位教師進行上課，各組成員務(wù)必參加聽評課活動 。 聽課老師必須認(rèn)真填寫有效教學(xué)課堂評價表。對評選出的優(yōu)秀教師學(xué)校將推選參加縣上的教學(xué)比賽。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。副校長為副組長負(fù)責(zé)校 本研修工作，教導(dǎo)主任具體組織實施校本研修工作的設(shè)計和規(guī)劃、組織和落實，教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手為組員。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學(xué)校各項校本研修工作落到實處。完善激勵機制，保證經(jīng)費投入，根據(jù)研修工作項目的完成情況，對有關(guān)人員進行獎勵或懲罰 。 專業(yè)保障。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實際問題進行研究。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，將各研修項目任務(wù)、措施進行具體落實，校本研修要和評優(yōu)樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹教育教學(xué)法規(guī)及教育教學(xué)新理念，積極踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)“有效教學(xué)模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學(xué)習(xí)共同進步，使自己時刻以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書育人 。 二、堅持備好教案上好課，做好教學(xué)五認(rèn)真。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實新課改理念，注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動學(xué)之比例調(diào)整，隨時關(guān)注學(xué)生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生“會學(xué)”，促其掌握個性化的科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽講參與學(xué)習(xí)效果。 三、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，爭做研究型教師。堅持加強同科提研，促進該學(xué)段教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成 。堅持探究如何結(jié)合自身教學(xué) 風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效 。堅持寫教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)課例等，將所探究的先進思想?yún)R筆成文，予以交流、發(fā)表。利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，與一線老師相互分享、交流，介紹自己的經(jīng)驗，造福一方。通過參加各級各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，促進自身專業(yè) 化成長。教學(xué)中所遇問題不懂就問，一問有教學(xué)經(jīng)驗的老師，二問信息量非常豐富的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)求學(xué)。自古教無定法，鉆研、探究精神可窮其理。開展集體備課，加強對教材的培訓(xùn)、研究 。 二、工作目標(biāo) ，轉(zhuǎn)變教育觀念 通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問題設(shè)計能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，使之更好勝任教育教學(xué)工作。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí) ”等主要環(huán)節(jié)。 三、工作重點： (一 )重視學(xué)習(xí)，提高理念 : 理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。 加強學(xué)習(xí)。集中 培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，開展理論學(xué)習(xí)，舉行集體備課、公開課和講座等活動，使大家在交流