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20xx五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié)[精選5篇]-展示頁(yè)

2025-04-28 13:42本頁(yè)面
  

【正文】 下去,督促其認(rèn)真用心完成,以及時(shí)有效了解學(xué)生心理和動(dòng)向,為今后工作的改進(jìn)提供正確導(dǎo)向。 家訪次數(shù)增加,且對(duì)家訪對(duì)象作及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),力求保證有效,并追求高效。美好的期待是,將班級(jí)期待受關(guān)注的孩子和問題學(xué)生圈定一個(gè)名單,主動(dòng)出擊,作跟蹤觀察訪問,每天有重點(diǎn)訪談。 適當(dāng)時(shí)候,就孩子日常異常表現(xiàn),在征得孩子同意和家長(zhǎng)許可、贊同的前提下,有選擇地進(jìn)行家訪。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),借助 qq、電子郵件和博客平臺(tái),與家長(zhǎng)取得及時(shí)有效的聯(lián)系,就家長(zhǎng)感興趣的問題,就其孩子日常在校表現(xiàn),進(jìn)行針對(duì)性的溝通。 就一些特發(fā)事件,利用電話或是手機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,以商量有效解決問題的辦法,并商討具體行動(dòng)方案。 利用電話和手機(jī)就學(xué)生希望獲得的信 息進(jìn)行溝通。 利用日常穿梭校園之際,就隨時(shí)發(fā)現(xiàn)或思考的問題,與偶然邂逅的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)短暫溝通,雖點(diǎn)到為止,卻是力透紙背,三言兩語(yǔ)切中要害,讓其知其然且知其所以然。 課堂之下,利用課間時(shí)間就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題,作及時(shí)有效的私下溝通,為其成長(zhǎng)指明正確導(dǎo)向。 三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。 制定值日制度,確保每日專職專崗,有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督和及時(shí)調(diào)控各項(xiàng)事務(wù)。 凡遇“三無”產(chǎn)品者,當(dāng)撥維權(quán)熱線 12315。 注意日常飲食衛(wèi)生。 女廁堅(jiān)持先出后進(jìn)。 (六 )關(guān)于文明用廁: 文明用廁,不爭(zhēng)搶,不嬉 戲,不打鬧。 使用過程中,他人須與當(dāng)前使用人和正被使用著的器材保持相當(dāng)距離,以防碰撞或擊打。 使用前,養(yǎng)成檢查器材的好習(xí)慣,在確保器材完好無損的情況下正確使用。 (五 )關(guān)于健身器材使用: 分班級(jí)組織學(xué)習(xí)相關(guān)使用說明,并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下親身體驗(yàn)第一次正確使用。 (四 )關(guān)于課間活動(dòng): 課間,不追逐,不打鬧,不攀爬。 (三 )關(guān)于上下樓梯: 平時(shí)上下樓梯,一律右行,力求“禮尚三先”。上課時(shí),在電腦教師指導(dǎo)下,用心學(xué)習(xí),注意用電安全,不擅自動(dòng)用教室任何電器。特殊情況,須經(jīng)班主任或科任教師批準(zhǔn)。因病不能及時(shí)提交請(qǐng)假條的,事前家長(zhǎng)須以電話形式與班主任取得聯(lián)系,作口頭請(qǐng)假。沒有特殊情況,上、放學(xué)高峰,不得以任何理由進(jìn)入校園。 在校期間,自學(xué)遵守各項(xiàng)日常行為規(guī)范,不打鬧,不做危險(xiǎn)游戲,不得以任何理由進(jìn)入施工工地。 (二 )關(guān)于公共安全: 上、下午上學(xué)時(shí)間分別是八點(diǎn)整和十四點(diǎn)整,任何學(xué)生不得提前至半小時(shí)以前到校。過馬路走斑馬線,注意路口紅綠燈,堅(jiān)持紅燈停、綠燈行。 騎自行車時(shí),不雙手離把、扶車并行、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。 未滿 12 周歲不得在道路上騎自行車,未滿 16 周歲不得在道路上騎二、三輪電瓶車。 乘坐公共、出租等車輛時(shí)不將頭或手伸出窗外的,堅(jiān)持在站點(diǎn)上下客車。制度的確立和執(zhí)行,明確了學(xué)生的行為職責(zé),規(guī)范了學(xué)生的行為操守,使班級(jí)工作一切都變得有序有理有節(jié),而不 再隨意。 鑒于上述思考,就現(xiàn)行班級(jí)管理所遭遇的諸般現(xiàn)狀,本期在各項(xiàng)相關(guān)制度的建立與完善方面,一直不遺余力,絞盡腦汁。 人有受關(guān)注,且有歸屬感的渴望,方使自我管理成為可能。 自我管理的兩個(gè)指導(dǎo)要義是:不 給別人添麻煩 。 完善制度管理的最佳捷徑是:既有獎(jiǎng)勵(lì)制度,又有懲罰措施。人人是管理者,人人是監(jiān)督者 。內(nèi)容簡(jiǎn)潔,清晰明了 。 管理者最大的智慧,莫過于擅長(zhǎng)營(yíng)造“人盡其才”之局面,即善于發(fā)現(xiàn)并有效,甚至高效使用被管理者的智慧。然而,“無為”之前是“有為”。 關(guān)于制度管理存在之必要,可引用俗語(yǔ)“沒有規(guī)矩,不成方圓”進(jìn)行佐證。若論出場(chǎng)順序,則是制度管理在先,自我管理在后。 因?yàn)橐恢睙嶂杂诎嗉?jí)管理工作,在認(rèn)真和用心的基礎(chǔ)之上,實(shí)踐之余,慢慢就形成自己的確定性思考。如下,便就工作中的一些得與失作一簡(jiǎn)介回顧。 五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié)二 幾乎是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,一個(gè)學(xué)期便已然接近 尾聲。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。現(xiàn)在,我不在的時(shí)候,班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣,別的老師都很羨慕。這樣的話不知說了多少。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地 看 。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育,不僅使他們了解了一日常規(guī),而且,對(duì)他們也有提醒的作用。 教師的 責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。在長(zhǎng)久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎(chǔ),也是我成功教育的最大原因。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。 愛就是尊重。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的情況。 春季是疾病的高發(fā)期,孩子感冒的比較多,每天我都要數(shù)次詢問學(xué)生的身體狀況。了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。 三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁 愛就是了解。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 我一直認(rèn)為,小學(xué)時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來。特別是在學(xué)校裝修之后,我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。 五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié)一 本學(xué)期,擔(dān)任五年級(jí)班主任工作,我傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級(jí)在各方面工作都還可以,班級(jí)管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下: 一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng) 一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。20XX 五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié) [精選 5 篇 ] 第一篇: 2020 五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié) 總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。那么如何才能寫好一份關(guān)于五年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)呢 ?下面是為大家準(zhǔn)備 2020五年級(jí)班級(jí)個(gè)人工作總結(jié)五篇,歡迎參閱。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級(jí)。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),我就鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,和他們一起慶賀。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整 體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對(duì)于我們班學(xué)生來說,我覺得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。 初建新班,了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧 。 愛就是關(guān)懷。每天吃過中飯,我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。班里有一個(gè)學(xué)生被燙傷,一個(gè)起水痘,都在家休息近一個(gè)月才上學(xué),來了之后跟不上課程,我利用午休和下午大課間時(shí)間為 他們補(bǔ)課,讓他們及時(shí)補(bǔ)上課程。 尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。在平常的工作中,我與學(xué)生像朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說謝謝,當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。 愛就是責(zé)任。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,不知天高地厚,只會(huì)隨心所欲地玩鬧。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、晨會(huì)上,我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。做操時(shí),我先站到隊(duì)伍前面,站在那兒,然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,還要不時(shí)地提醒,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn)。 就這樣,漸漸地做操時(shí),我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。 教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。驀然回首處,諸般往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭。 一、關(guān)于“班級(jí)管理”的思考日趨成熟。濃縮起來,便是八個(gè)要義: 最完善的管理模式,莫過于制度管理和自我管理的完美融合。道理是:當(dāng)人之行為不能自發(fā)自覺時(shí),唯以相當(dāng)規(guī)矩以拘束。 管理的最高境界是無為而治。所謂“有所為有所不為”,即為此理。 制度管理六要義:目標(biāo)明確,可望可及 。制度面前人人平等 。既有分工,又有合作。獎(jiǎng)勵(lì)的意義在于激勵(lì)和促進(jìn),懲罰的功能在于督促和鞭策。讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋!? 二、關(guān)于班級(jí)管理的若干制度漸趨完善。譬如,截止期末,在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》之外,便以班級(jí)名義給學(xué)生制定了《安全日常行為規(guī)范》《衛(wèi)生值日制度》《班級(jí)干部日常行為規(guī)范》《路隊(duì)制度》。其中,尤值得一提的是,結(jié)合本校和班級(jí)實(shí)際,對(duì)《安全日常行為規(guī)范》制定的詳盡: (一 )關(guān)于交通安全: 乘車上學(xué),注意交通安全,不坐無牌無照車輛,堅(jiān)決不坐農(nóng)用車、三輪車。 乘坐兩輪摩托車、電瓶車和電力助動(dòng)車堅(jiān)持戴安全頭盔。 不騎無剎、無鈴等“病車”上路。 上、放學(xué)路上,注意交通安全,堅(jiān)持走人行道,不得在馬路上追逐打鬧,更不得做危險(xiǎn)游戲 。 自行車或電動(dòng)車在街道上和校園內(nèi)按規(guī)定停放在固定車棚。 上、下午放學(xué)時(shí)間分別為十點(diǎn)四十五分和五點(diǎn)零五分,所有學(xué)生均在班主任帶領(lǐng)下整隊(duì)離校,離 校后不得在校內(nèi)外作長(zhǎng)時(shí)間逗留。 家長(zhǎng)接送,門前止步。 如果有事有病不能堅(jiān)持正常上課,須有書面請(qǐng)假條提交班主任處,經(jīng)批準(zhǔn)方可請(qǐng)假。 在校期間,不得以任何理由擅自離開校園。 上電腦課前,堅(jiān)持整隊(duì)有序進(jìn)入電 腦教室,不哄搶座位,堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)謙讓作風(fēng)。 上午、下午放學(xué),以班級(jí)為單位集中整隊(duì),然后路隊(duì)離校,堅(jiān)持出校門才散。 課間操或是其他集體活動(dòng)期間,上下樓梯,一律路隊(duì) (兩列縱隊(duì)并行 ),不爭(zhēng)搶,不擁擠,不踩踏。 課間,不做危險(xiǎn)游戲,不進(jìn)入施工場(chǎng)地。 增強(qiáng)安全使用意識(shí),在使用之前養(yǎng)成認(rèn)真閱讀安全使用相關(guān)說明。 使用過程中,勿要與外人嬉戲。 使用過程中,須有專人在場(chǎng)保護(hù)。 男廁進(jìn)出,堅(jiān)持右行,且力求禮讓三先。 (七 )關(guān)于食品安全: 拒絕一切零食進(jìn)校園。 對(duì)“三無”產(chǎn)品堅(jiān)決說“不”。 (八 )成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組 成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組。 遇事及時(shí)匯報(bào),由領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)作出反饋,并立即付諸行動(dòng)。 (一 )確立與學(xué)生的新型溝通方式: 課堂之上,利用直接的言語(yǔ)方式進(jìn)行溝通,實(shí)施預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的教學(xué)教育行為。 利用批閱作業(yè)之便,就作業(yè)中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)和相關(guān)心理和品德方面等的問題,作書面批語(yǔ),以力求達(dá)到及時(shí)溝通的效果。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),通過 qq、電子郵件和博客平臺(tái) (筆者自己的博客“榮輝博客”和班級(jí)專有博客“快樂之旅” ),就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行溝通。 (二 )確立與家長(zhǎng)的新型溝通方式: 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校,就學(xué)生的學(xué)習(xí)或是生活上的問題進(jìn)行有效溝通,力求密切家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系, 形成一股合力,為促進(jìn)孩子的健康快樂成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要,讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,激發(fā)其自發(fā)自覺行為的動(dòng)機(jī),教會(huì)其科學(xué)方法,引導(dǎo)其制定切實(shí)可行的行動(dòng)措施。 就家長(zhǎng)、孩子 所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長(zhǎng)溝通,向其提出科學(xué)合理建議。 鑒于本期工作所取得的實(shí)效,在此,也同時(shí)提出今后工作改進(jìn)建議: 從前與學(xué)生也好,與家長(zhǎng)也罷,交往多就事論事,多呈被動(dòng)狀態(tài),今后力求主動(dòng)積極、且有計(jì)劃。 家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期力求早、中、晚分別進(jìn)行一次,且每次 有專門的主題,以家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)為主,并輔之以科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 就孩子個(gè)人成長(zhǎng)中的私密話題,盡可能以書信形式與其進(jìn)行及時(shí)有效溝通。 四、值得進(jìn)一步改進(jìn)的工作若干。盡管期間有許多設(shè)想,可是因?yàn)橹T多 主客觀的緣故,一直皆不能付諸于實(shí)踐。 對(duì)于班級(jí)大小干部的培養(yǎng)方面,仍舊處于瓶頸狀態(tài)。在以身作則方面,也是遺憾頗多。 在密切家校聯(lián)系方面的努力上,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 就教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,仍有待進(jìn)一步提高。雪萊說:冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 ?—— 懷揣著希望上路,該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。 我一直認(rèn)為,習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,所以堅(jiān)持“德育為首”的理念,大力加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練,督促他們?cè)谖拿鞫Y貌,衛(wèi)生紀(jì)律等方面
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