【正文】 下去，督促其認真用心完成，以及時有效了解學生心理和動向，為今后工作的改進提供正確導向。 家訪次數(shù)增加，且對家訪對象作及時跟進指導，力求保證有效，并追求高效。美好的期待是，將班級期待受關注的孩子和問題學生圈定一個名單，主動出擊，作跟蹤觀察訪問，每天有重點訪談。 適當時候，就孩子日常異常表現(xiàn)，在征得孩子同意和家長許可、贊同的前提下，有選擇地進行家訪。 利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，借助 qq、電子郵件和博客平臺，與家長取得及時有效的聯(lián)系，就家長感興趣的問題，就其孩子日常在校表現(xiàn)，進行針對性的溝通。 就一些特發(fā)事件，利用電話或是手機與家長取得聯(lián)系，以商量有效解決問題的辦法，并商討具體行動方案。 利用電話和手機就學生希望獲得的信 息進行溝通。 利用日常穿梭校園之際，就隨時發(fā)現(xiàn)或思考的問題，與偶然邂逅的學生進行及時短暫溝通，雖點到為止，卻是力透紙背，三言兩語切中要害，讓其知其然且知其所以然。 課堂之下，利用課間時間就學生在學習和生活上出現(xiàn)的問題，作及時有效的私下溝通，為其成長指明正確導向。 三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。 制定值日制度，確保每日專職專崗，有專人負責監(jiān)督和及時調控各項事務。 凡遇“三無”產(chǎn)品者，當撥維權熱線 12315。 注意日常飲食衛(wèi)生。 女廁堅持先出后進。 (六 )關于文明用廁： 文明用廁，不爭搶，不嬉 戲，不打鬧。 使用過程中，他人須與當前使用人和正被使用著的器材保持相當距離，以防碰撞或擊打。 使用前，養(yǎng)成檢查器材的好習慣，在確保器材完好無損的情況下正確使用。 (五 )關于健身器材使用： 分班級組織學習相關使用說明，并在指導老師指導下親身體驗第一次正確使用。 (四 )關于課間活動： 課間，不追逐，不打鬧，不攀爬。 (三 )關于上下樓梯： 平時上下樓梯，一律右行，力求“禮尚三先”。上課時，在電腦教師指導下，用心學習，注意用電安全，不擅自動用教室任何電器。特殊情況，須經(jīng)班主任或科任教師批準。因病不能及時提交請假條的，事前家長須以電話形式與班主任取得聯(lián)系，作口頭請假。沒有特殊情況，上、放學高峰，不得以任何理由進入校園。 在校期間，自學遵守各項日常行為規(guī)范，不打鬧，不做危險游戲，不得以任何理由進入施工工地。 (二 )關于公共安全： 上、下午上學時間分別是八點整和十四點整，任何學生不得提前至半小時以前到校。過馬路走斑馬線，注意路口紅綠燈，堅持紅燈停、綠燈行。 騎自行車時，不雙手離把、扶車并行、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。 未滿 12 周歲不得在道路上騎自行車，未滿 16 周歲不得在道路上騎二、三輪電瓶車。 乘坐公共、出租等車輛時不將頭或手伸出窗外的，堅持在站點上下客車。制度的確立和執(zhí)行，明確了學生的行為職責，規(guī)范了學生的行為操守，使班級工作一切都變得有序有理有節(jié)，而不 再隨意。 鑒于上述思考，就現(xiàn)行班級管理所遭遇的諸般現(xiàn)狀，本期在各項相關制度的建立與完善方面，一直不遺余力，絞盡腦汁。 人有受關注，且有歸屬感的渴望，方使自我管理成為可能。 自我管理的兩個指導要義是：不 給別人添麻煩 。 完善制度管理的最佳捷徑是：既有獎勵制度，又有懲罰措施。人人是管理者，人人是監(jiān)督者 。內容簡潔，清晰明了 。 管理者最大的智慧，莫過于擅長營造“人盡其才”之局面，即善于發(fā)現(xiàn)并有效，甚至高效使用被管理者的智慧。然而，“無為”之前是“有為”。 關于制度管理存在之必要，可引用俗語“沒有規(guī)矩，不成方圓”進行佐證。若論出場順序，則是制度管理在先，自我管理在后。 因為一直熱衷于班級管理工作，在認真和用心的基礎之上，實踐之余，慢慢就形成自己的確定性思考。如下，便就工作中的一些得與失作一簡介回顧。 五年級班級個人工作總結二 幾乎是一轉眼的時間，一個學期便已然接近 尾聲。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。現(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。這樣的話不知說了多少。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地 看 。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。 教師的 責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。 愛就是尊重。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。 春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問學生的身體狀況。了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。 三、用愛搭建我與學生間的橋梁 愛就是了解。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。 二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣 我一直認為，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。特別是在學校裝修之后，我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。 五年級班級個人工作總結一 本學期，擔任五年級班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下： 一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風 一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。20XX 五年級班級個人工作總結 [精選 5 篇 ] 第一篇： 2020 五年級班級個人工作總結 總結是應用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。那么如何才能寫好一份關于五年級班級工作總結呢 ?下面是為大家準備 2020五年級班級個人工作總結五篇，歡迎參閱。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整 體風氣積極向上，充滿了活力。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優(yōu)秀的。 初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧 。 愛就是關懷。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為 他們補課，讓他們及時補上課程。 尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。 愛就是責任。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。 就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。驀然回首處，諸般往事點點滴滴在心頭。 一、關于“班級管理”的思考日趨成熟。濃縮起來，便是八個要義： 最完善的管理模式，莫過于制度管理和自我管理的完美融合。道理是：當人之行為不能自發(fā)自覺時，唯以相當規(guī)矩以拘束。 管理的最高境界是無為而治。所謂“有所為有所不為”，即為此理。 制度管理六要義：目標明確，可望可及 。制度面前人人平等 。既有分工，又有合作。獎勵的意義在于激勵和促進，懲罰的功能在于督促和鞭策。讓別人因為我的存在而幸福。 二、關于班級管理的若干制度漸趨完善。譬如，截止期末，在《小學生日常行為規(guī)范》之外，便以班級名義給學生制定了《安全日常行為規(guī)范》《衛(wèi)生值日制度》《班級干部日常行為規(guī)范》《路隊制度》。其中，尤值得一提的是，結合本校和班級實際，對《安全日常行為規(guī)范》制定的詳盡： (一 )關于交通安全： 乘車上學，注意交通安全，不坐無牌無照車輛，堅決不坐農(nóng)用車、三輪車。 乘坐兩輪摩托車、電瓶車和電力助動車堅持戴安全頭盔。 不騎無剎、無鈴等“病車”上路。 上、放學路上，注意交通安全，堅持走人行道，不得在馬路上追逐打鬧，更不得做危險游戲 。 自行車或電動車在街道上和校園內按規(guī)定停放在固定車棚。 上、下午放學時間分別為十點四十五分和五點零五分，所有學生均在班主任帶領下整隊離校，離 校后不得在校內外作長時間逗留。 家長接送，門前止步。 如果有事有病不能堅持正常上課，須有書面請假條提交班主任處，經(jīng)批準方可請假。 在校期間，不得以任何理由擅自離開校園。 上電腦課前，堅持整隊有序進入電 腦教室，不哄搶座位，堅持發(fā)揚謙讓作風。 上午、下午放學，以班級為單位集中整隊，然后路隊離校，堅持出校門才散。 課間操或是其他集體活動期間，上下樓梯，一律路隊 (兩列縱隊并行 )，不爭搶，不擁擠，不踩踏。 課間，不做危險游戲，不進入施工場地。 增強安全使用意識，在使用之前養(yǎng)成認真閱讀安全使用相關說明。 使用過程中，勿要與外人嬉戲。 使用過程中，須有專人在場保護。 男廁進出，堅持右行，且力求禮讓三先。 (七 )關于食品安全： 拒絕一切零食進校園。 對“三無”產(chǎn)品堅決說“不”。 (八 )成立安全管理領導小組 成立安全管理領導小組。 遇事及時匯報，由領導小組及時作出反饋，并立即付諸行動。 (一 )確立與學生的新型溝通方式： 課堂之上，利用直接的言語方式進行溝通，實施預設和隨機生成的教學教育行為。 利用批閱作業(yè)之便，就作業(yè)中出現(xiàn)的有關學科學習和相關心理和品德方面等的問題，作書面批語，以力求達到及時溝通的效果。 利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過 qq、電子郵件和博客平臺 (筆者自己的博客“榮輝博客”和班級專有博客“快樂之旅” )，就學生感興趣的話題進行溝通。 (二 )確立與家長的新型溝通方式： 邀請家長來校，就學生的學習或是生活上的問題進行有效溝通，力求密切家庭與學校之間的聯(lián)系， 形成一股合力，為促進孩子的健康快樂成長奠定堅實基礎。 召開家長會，向家長宣傳家庭教育的重要，讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，激發(fā)其自發(fā)自覺行為的動機，教會其科學方法，引導其制定切實可行的行動措施。 就家長、孩子 所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長溝通，向其提出科學合理建議。 鑒于本期工作所取得的實效，在此，也同時提出今后工作改進建議： 從前與學生也好，與家長也罷，交往多就事論事，多呈被動狀態(tài)，今后力求主動積極、且有計劃。 家長會每學期力求早、中、晚分別進行一次，且每次 有專門的主題，以家庭教育的科學引導為主，并輔之以科學的學科學習方法指導。 就孩子個人成長中的私密話題，盡可能以書信形式與其進行及時有效溝通。 四、值得進一步改進的工作若干。盡管期間有許多設想，可是因為諸多 主客觀的緣故，一直皆不能付諸于實踐。 對于班級大小干部的培養(yǎng)方面，仍舊處于瓶頸狀態(tài)。在以身作則方面，也是遺憾頗多。 在密切家校聯(lián)系方面的努力上，有待進一步加強。 就教師自身業(yè)務素質方面，仍有待進一步提高。雪萊說：冬天到了，春天還會遠嗎 ?—— 懷揣著希望上路，該是個不錯的選擇。 我一直認為，習慣不好，學習不可能有長遠的發(fā)展，所以堅持“德育為首”的理念，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌，衛(wèi)生紀律等方面