【正文】 學(xué)民主的教育思想和管理理念 魏書生是個不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中，認(rèn)識到自身的價值，存在的意義。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利 于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高 魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書聲卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。 二、教書先育人 偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。對售貨員來說，我是顧客；對政治家來說，我是選民；對醫(yī)生來說，我是患者；對售票員來說，我是乘客；對于人類而言，我只是五十億分之一；特別是在楷 模面前，我是那微不足道的沙粒。 選擇積極的角色進(jìn)入生活。 在剛和愛人打完仗，裝了一肚子氣的售貨員面前呢 ?老師您完全可能成為出氣筒。 在優(yōu)秀售貨員面前呢 老師是被熱情接待的顧客。并且我們要把這個道理講給學(xué)生，用行動感染學(xué)生。 有一種比喻：積極的人象太陽，照到哪里 哪里亮，消極的人象月亮，初一十五不一樣。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。我們無法在空間上、時間上進(jìn)行選擇，但我們能選擇一個樂觀進(jìn)取的自我。該書中記錄了魏書生在一線教學(xué)崗位上實踐和體會，可讀性很強(qiáng)。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談 ，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法 ,魏書生是一個真正的教育實踐家。黨員：讀書體會 [大全五篇 ] 第一篇：黨員：讀書體會 讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感 仲艷偉 讀完了魏老師的《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實效。他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。讀了之后，給我印象最深的有三點(diǎn)： 一、選擇積極的角色進(jìn)入生活 魏老師有一句話我記得很深：“我們的出生是無法選擇的?！睍形豪蠋熢?jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在 地獄中”。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷?！? 我經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇，面對同一件事，我們可以扮演多種角色，在生活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色，我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。我們應(yīng)該選擇積極的角色進(jìn)入生活，以樂觀的態(tài)度對待生活。 魏書生老師曾用這樣的比方講給學(xué)生： 老師到商店里是什么角色呢 ?您的角色是顧客了。 在擅長階級斗爭的售貨員面前呢 ?您完全可能成為被斗爭的對象。 對了，把這些事部想通了，真的遇上那樣的售貨員，就不會想不通，就能想出當(dāng)好出氣簡需要 多么寬闊的胸懷，需要多強(qiáng)的忍耐力，需要多豐富的心理學(xué)知識，這樣把她的氣給順下來了，我們還增長了人生經(jīng)驗，豐富了知識，豈不一舉兩得 ?倘不愿進(jìn)入這個出氣簡的角色，她出氣，你不讓，她罵，你也吵，雙方都不痛快，每人弄一肚子氣，胸懷還容易變得狹隘。在學(xué)校，對學(xué)生來說，我是數(shù)學(xué)老師；對其他數(shù)學(xué)老師來說，我是教研組長；對普通老師來說，我是一名黨員教師。 一天之中我要扮演很多角色，倘若不尋找積極的角色來扮演，就會把事情辦得很糟，總是牢騷滿腹，一百個不平，一千個不憤，這不是自我折磨嗎？因此，我選擇積極的角色進(jìn)入生活，在角色中努力扮演得更好；在自己的工作崗位上盡自己的責(zé)任心，充分發(fā)揮作用，才能不愧對于團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的信任，不愧對于自己生命長河中的這一段。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力 發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人。從書中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤，但又有自己的“懲罰”方式。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。他的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。學(xué)生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學(xué)。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他的教育思想核心是突出一個“育人”和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從時間上，突出“事事有時做，時時有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。 教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。尤其我們?yōu)槿藥煹?，也許你不經(jīng)意的一句話能改變一個孩子的一生。 魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》我還要繼續(xù)看！ 認(rèn)真讀！慢慢品！