【正文】 出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為指導(dǎo) 二、班級(jí)情況分析 本班語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。 關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。 實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 四、轉(zhuǎn)化措施 鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。 面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象 。③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法 。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平 。有智力因素和非智力因素方面的原因 。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的 學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！钡恼n堂教學(xué)模式。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。 貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。 五個(gè)先 即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。 對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。 建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。另外，通過(guò)家 長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入曰常教學(xué)過(guò)程中去。教師的職能不能只是傳授知識(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。 我將有計(jì)劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。 小學(xué)后進(jìn) 生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范文 2 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來(lái)校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。 注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效 果。 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。 要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。 要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 二、工作措施 要正確看待后進(jìn)生的形成原因。 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃集錦 [五篇材料 ] 第一篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃集錦 在工作計(jì)劃要達(dá)成的目標(biāo)部分，關(guān)鍵是要清晰的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標(biāo)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面給大家整理的小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文集錦大全五篇，希望大家喜歡 ! 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范文 1 一、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。 班級(jí)學(xué)生中學(xué)困生較多，主要表現(xiàn)為： 他們自制能力差，上課易走神。 部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。 對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。 表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的 ，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。 如果教師愛護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才會(huì)效其行。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。 每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績(jī)提高。 進(jìn)行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。 教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。 一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素質(zhì)教育 全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。 二、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。有目 的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學(xué)中去。 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。 校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。 三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。 四個(gè)不 即： (1)不定性， (2)不歧視， (3)不溺愛， (4)不加壓。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則“，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。 積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范文 3 一、指導(dǎo)思想： 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因 。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 。學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。⑤道德無(wú)知，是非 模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。 二、基本情況： 我任教的一 (4)班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。 三、 轉(zhuǎn)化目標(biāo) 使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近 他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支 進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃范文 4 新的一個(gè)學(xué)期開始了，這個(gè)學(xué)期是六年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，是 很重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期學(xué)得好還是不好，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)對(duì)下學(xué)期有著直接的影響。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄 。特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。 會(huì)背誦指定的課文。 學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 。 四、教學(xué)措施 認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。 重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。 注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆? 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量 。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說(shuō)