【正文】 天?！拔矣X得春風花草香這句詩最有春天的感覺，因為春風一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機勃勃的景象，我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢 ?”“很高興，很欣喜！”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎 ?”“能，??”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩 子們個性化的解讀中，我完成了對本詩的教學。在游戲導入，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。 上課伊始的“說說關于春的成語”比賽一下子將氣氛領了上來，孩子們似乎進入了春天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣 息”充滿了整個教室。反復誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。 【篇三】小學二年級語文《絕句》教學反思 《絕句》這首五言絕句極其生動地描繪了一幅明凈絢麗的春景。 總之，一切成功都屬于有準備的人。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結合在一起，進而感 受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情 四、適時拓展，豐富閱讀 本課教學文本中只有一首絕句，但在講課時，我卻讓學生接觸了杜甫所寫的六首絕句中的五首，并且還出示了一些有關顏色描寫的詩句，大大豐富了學生的視野，增強了學生的積累量，豐富了學生的閱讀量。同時也可以培養(yǎng)學生的表達能力?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學生領到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。 二、白描畫面，引入詩境 “作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。 一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)熱情 上 課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設自由和諧的教學情境， 讓學生在知作者的同時了解詩人的寫作背景，把學生引入詩情畫意之中。 最后，從文學的角度，強化春天美，這堂課的設計嘗試把散文與古詩結合，尋找散文與古詩的結合點。這堂課，我引導學生通過想象，將古詩的內容再現(xiàn)出來，使詩情畫意盡在學生的腦海 中，那么如何去展現(xiàn)呢，誦讀是的方式，教學生朗讀時延長某些字的讀音，就是讓學生有充分的想象余地。 其次，教學生學習古詩的方法，邊讀邊想象，在想象中體會春天的美好，體會詩人的快樂。 為了達成這樣的教學目標，教學中，我在扎扎實實地引導學生讀懂古詩的基礎上，嘗試把古詩與散文相結合，讓經典潤澤學生的生命，拓展古詩學習的空間，拓寬美的視野，培養(yǎng)審美情趣， 積淀文化底蘊。這種復雜細致的內心思想活動是三年級的孩子無法感受的，是本課教學的難點。以下是整理的小學二年級語文《絕句》教學反思相關資料，希望幫助到您。小學二年級語文《絕句》教學反思范例 [合集 ] 第一篇：小學二年級語文《絕句》教學反思范例 小學二年級語文《絕句》教學反思范例 【導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 【篇一】小學二年級語文《絕句》教學反思 《絕句》是大詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色，前兩句朗朗上口，通俗易懂，此時詩人的情緒是悠然的，而隨著視線的轉移、景物的轉換，江船的出現(xiàn)，心情有了微妙的變化。鑒于此，我把本課重點放在欣賞春景，讓學生從不同角度感受春天的美好，感受詩人的喜悅。 首先，整堂課都努力創(chuàng)設春日的美好氛圍，在課件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學生強烈的視覺沖突，充分調動學生多種感官，變靜為動，變無聲為有聲，讓學生全身心地投入春的懷抱，感受春天的美好，進而體會詩人愉悅的心情。 想象力是人類所特有的一種思維能力，語文教學有著廣闊的想象空間，小學階段是進行想象力訓練的良好時機。在不斷地朗讀中，孩子們還可以進行創(chuàng)造想象，所謂“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。 【篇二】小學二年級語文《絕句》教學反思 本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。本節(jié)課的教學亮點是引導學生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學生“走 ”向古詩搭一座美麗的引橋。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。 三、反復吟誦，升華詩情 “熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。 五、模仿寫作，開拓想象 在教學中，借助古詩形式，我適當設計了一次小練筆環(huán)節(jié)，讓學生在學習的過程中，也表現(xiàn)一下自己，培養(yǎng)學生善于觀察周圍事物的能力和習慣，同時也增強了學生的創(chuàng)作意