【正文】 們教學(xué)要求只要求學(xué)生能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。教師在畫技這方面如果能示范學(xué)生就會(huì)做得更好了。 后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。課結(jié)尾時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了詩的意思了，應(yīng)該是深層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在理解詩的意思的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，而不應(yīng)該只根據(jù)節(jié)奏點(diǎn)來讀一讀。自讀后，指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。在引導(dǎo)學(xué)生描述的時(shí)候，我又遵循從易到難的原則，從要求說完整句開始，到連貫描述局部畫面，再到最后的依據(jù)提供的句式描述整首詩的意境。學(xué)生說的非常好。 關(guān)于“英雄”文，學(xué)生的語言很有思維含量，很有自己的獨(dú)特見解。 合作學(xué)習(xí)本課教學(xué)放在了區(qū)別“不肯”與“不愿”、“不能”、“不想”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，放在了聯(lián)系《題烏江亭》體會(huì)杜牧眼中的項(xiàng)羽。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。尤其是對(duì)于以形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來說，更應(yīng)該以讀、背古詩為教學(xué)重點(diǎn)。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)過程。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。并且不再害怕讀古詩。 前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。 總之，一切成功都屬于有準(zhǔn)備的人。 其次，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，邊讀邊想象，在想象中體會(huì)春天的美好，體會(huì)詩人的快樂。反復(fù)誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。 五、模仿寫作，開拓想象 在教學(xué)中，借助古詩形式，我適當(dāng)設(shè)計(jì)了一次小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也表現(xiàn)一下自己，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。 首先，整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍，在課件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖突，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生全身心地投入春的懷抱，感受春天的美好，進(jìn)而體會(huì)詩人愉悅的心情。 其次，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，邊讀邊想象，在想象中體會(huì)春天的美好，體會(huì)詩人的快樂。 總之，一切成功都屬于有準(zhǔn)備的人。帶著對(duì)這首詩的喜愛，我饒有興致的開始了教學(xué)。 想象力是人類所特有的一種思維能力，語文教學(xué)有著廣闊的想象空間，小學(xué)階段是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。只要用心去研究，去思考，成功永遠(yuǎn)伴隨在身邊。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。而且很多同學(xué)的畫作還在我們的班級(jí)展示了出來。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。在這節(jié)課上，我也重視了古詩 的朗讀，并設(shè)計(jì)了多處朗讀，但在具體的上課過程中卻沒有好好地指導(dǎo)。然而，反復(fù)的朗讀是枯燥的，根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、詩畫（話）結(jié)合，感悟詩情。這兩處對(duì)于學(xué)生都有一定的難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。 。而項(xiàng)羽是自己覺得無顏見鄉(xiāng)親不愿回去，感覺上不同，所以不能換。在教學(xué)中，我采用詩畫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，從整體到局部再到整體，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生找出美，試著用自己的話把畫面的美完整地說出來。 如：初讀古詩時(shí)，我要求學(xué)生劃出生字，注意讀準(zhǔn)音，讀通順詩句。但我卻提出了讓學(xué)生劃一劃節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏來朗讀，這就又回到了淺層次的朗讀上了。不 僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。 但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)心里想得很好，但因?yàn)閷?duì)畫技掌握得不好，而不大愿動(dòng)筆。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然 景色的畫面，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。這首詩畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。在 不斷地朗讀中，孩子們還可以進(jìn)行創(chuàng)造想象，所謂“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。在游戲?qū)?，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《絕句》教學(xué)反思 《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春景。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象，將古詩的內(nèi)容再現(xiàn)出來，使詩情畫意盡在學(xué)生的腦海 中，那么如何去展現(xiàn)呢，誦讀是的方式，教學(xué)生朗讀時(shí)延長某些字的讀音，就是讓學(xué)生有充分的想象余地。鑒于此，我把本課重點(diǎn)放在欣賞春景，讓學(xué)生從不同角度感受春天的美好，感受詩人的喜悅。 三、反復(fù)吟誦，升華詩情 “熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。 第二篇：絕句教學(xué)反思 絕句教學(xué)反思 《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。 為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中，我在扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的基礎(chǔ)上，嘗試把古詩與散文相結(jié)合，讓經(jīng)典潤澤學(xué)生的生命，拓展古詩學(xué)習(xí)的空間，拓寬美的視野，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊(yùn)。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一